conociendo

4932045-427355-554231-426992República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior
Universidad Nacional Experimental Rafael María Baralt
Programa Educación
Mención Ciencias Sociales
Cabimas-Zulia
Diferencia entre la educación tradicional y el modelo del currículo.
Autor:
Ana Bello
CI: 22.602.807
Sección: 24121
Cabimas Edo-Zulia
CUADRO COMPARATIVOCurrículo Básico Nacional Currículo Básico Educación Bolivariana
Centrado en la escuela Centrado en ser humanista, social, formación desde una perspectiva ambientalista , participativa, protagónico, organizativa del aprendizaje
Se sustenta en los ejes transversales, (lenguaje, desarrollo del pensamiento, valores, trabajo y ambiente) Se sustenta en ejes integradores (ambiente y saludintegral, valores, trabajo liberador, interculturalidad, Tic’s, lenguaje y comunicación)
Se fundamenta en la constitución de la república de Venezuela de 1961 Se fundamenta en la constitución de la República Bolivariana de Venezuela 1999, inspirándose principalmente en su preámbulo. Toma en cuenta la L.O.E. el reglamento del ejercicio de la profesión docente, la LOPNNA, entre otros.
Fundamentoslegales Fundamentos legales
Incluye la constitución nacional como principal referencia legal Incluye la constitución de la República Bolivariana de Venezuela como principal referencia legal
Fundamentos Filosóficos Fundamentos Filosóficos
Procura la transformación social mediante la formación de un sujeto, que recupere su valor y condición de persona como ser reflexivo Procura la transformaciónsocial mediante la formación de un sujeto, que recupere su valor y condición de persona como ser reflexivo
Reconocen la necesidad de transformar el proceso educativo para adaptarlo a las necesidades de la sociedad Reconocen la necesidad de transformar el proceso educativo para adaptarlo a las necesidades de la sociedad
Busca romper con lo colonial y las formas tradicionales de enseñar Busca rompercon lo colonial y las formas tradicionales de enseñar
Atienden a la diversidad geográfica Atiende a la diversidad geográfica
Fundamentos Sociológicos Fundamentos Sociológicos
Persigue la transformación social a través del sistema educativo. Además de la escuela, reconocen otros agentes socializadores como la familia y la comunidad Persigue la transformación social a través del sistemaeducativo. Además de la escuela, reconocen otros agentes socializadores como la familia y la comunidad
Concibe la sociedad como fuente de aprendizaje permanente Concibe la sociedad
como fuente de aprendizaje permanente
Los enfoques están fundamentados en Simón Bolívar, Andrés Bello, Simón Rodríguez, Francisco de Miranda, Jean Piaget, Vigotsky, Ausubel. Los enfoques están fundamentados en SimónBolívar, Simón Rodríguez, Ezequiel Zamora, Luis Beltrán Prieto Figueroa, Belén Sanjuán, Paulo Freire.
Fundamentos Psicológicos Fundamentos Psicológicos
Considera la promoción de aprendizaje entendido como la integración de las diferentes áreas del conocimiento a través de experiencias en colectivos y contextualizados. Considera la promoción de aprendizaje entendido como la integración de lasdiferentes áreas del conocimiento a través de experiencias en colectivos y contextualizados
Apropiación activa y creadora Apropiación activa y creadora
Promueve procesos de socialización, compromiso y responsabilidad Promueve procesos de socialización, compromiso y responsabilidad
Busca la formación de seres capaces frente a la complejidad del mundo cambiante e intercultural Busca la formación deseres capaces frente a la complejidad del mundo cambiante e intercultural
Se apoya en teorías del desarrollo planteado por Vigotsky, Piaget, Ausubel, Gustin y otros psicólogos Centrado en el desarrollo de la vida en persona. Colectivo, conduce el educador a un papel protagónico correspondiéndole dialéctica y de reflexión crítica entre organizar el ambiente socioeducativo y todos los actores...