Conocimiento Del Medio Natural Y Social

INTRODUCCIÓN
A lo largo de nuestra historia se han ido cambiando los conceptos de la discapacidad intelectual, el cual lo llamaban como un retraso mental en el año 1992 La asociación Americana sobre Retraso Mental, anteriormente conocían a estas personas como “idiotas”, “lunáticos” etc.
Eran quienes no sabían ni cuantos años tienen, y decían que eran un fracaso para adaptarse al ambiente eincompetencia o inadecuación social de estas personas que tenían retraso mental.

Pero ahora en la actualidad tenemos que conocer las diversas contribuciones teóricas acerca de la participación de los diferentes contextos de los alumnos con discapacidad intelectual, este aspecto será indispensable para la atención educativa de los alumnos con esta discapacidad y nos va a ayudar a reconocer susprocesos cognitivos y de aprendizaje e identificaremos las pautas de un ambiente favorecedor en el desarrollo de habilidades intelectuales y de aprendizaje en el contexto escolar y del aula.

Se ha ido ampliando este debate con los familiares y con las personas con esa discapacidad, pero se tiene que tomar en cuenta en primer lugar que son individuos como cualquier persona de nuestra sociedad yque tienen los mismos derechos.
Así como también tenemos que darle importancia de brindarle mucho apoyo en darles mucha atención y estimularlos para que le sea favorable a su funcionamiento personal e intervenir o proveer servicios y apoyos que se centren en la conducta adaptativa y en el nivel del papel que se desempeña en la sociedad.

El objetivo de ayuda de estos niños es quedesarrollen estrategias que les permita resolver problemas de la vida cotidiana y que les prepare para disfrutar de las oportunidades que le ofrezcan la vida y otras que tendrán que crear.




La discapacidad intelectual de un individuo no es una entidad fija e incambiable si no se va siendo modificada por el crecimiento y desarrollo biológico del individuo y por la disponibilidad y calidad de losapoyos que recibe, en una interacción constante y permanente entre el sujeto y su ambiente.
Las instituciones que encabezan este análisis y coordinan la discusión planteada, con el concurso de muchas otras en todo el mundo, son la Asociación Americana sobre el Retraso Mental (AAMR) y la Asociación Internacional para el Estudio Científico de la Discapacidad Intelectual (IASSID).
La visión conceptualque prevalece actualmente en el campo de la discapacidad intelectual es la que va dirigida primordialmente a encontrar los apoyos adecuados para cada persona. Para ello establece un proceso de evaluación de la discapacidad intelectual que comprende tres funciones:
1- El diagnóstico: determina las características de una persona para ser considerada como persona con discapacidad intelectual.

2-La clasificación y la descripción: identifica los puntos fuertes y débiles de cada individuo en una serie de dimensiones o áreas, para poder establecer las necesidades de apoyo.

3- El perfil de necesidades de apoyo: identifica los apoyos necesarios para mejorar el funcionamiento, la intensidad de estos apoyos, las personas que han de prestarlos en las distintas áreas.

Existe una nuevadefinición de discapacidad intelectual la cual es definida como una entidad que se caracteriza por la presencia de:

- Limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual.
- Limitaciones significativas en la conducta adaptativa.
- Una edad de aparición anterior a los 18 años.

Pero, como ya se ha dicho, intrínsecamente unida a esta definición se establece el marco global en el que lapersona con discapacidad se encuentra ubicada. Es decir, el objetivo no se limita a definir o diagnosticar la discapacidad intelectual sino a progresar en su clasificación y descripción, con el fin de identificar las capacidades y debilidades, los puntos fuertes y débiles de la persona en una serie de áreas o dimensiones que abarcan aspectos diferentes, tanto de la persona como del ambiente en...