Conocimiento Del Medio

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“Planificar para enseñar ciencias sociales. El trabajo didáctico con recortes del ambiente” de Laura Grisovsky y Cecilia Bernardi |
¿Cuál es el problema? | ¿Cómo organizar e implementar en la salauna propuesta didáctica sólida y coherente, que nos permita enseñar realmente ciencias sociales en la tarea cotidiana con los chicos y en el contexto institucional de cada jardín? |Contextualización(lugar, tiempo) | Buenos Aires(2002) |
Propósito de la Investigación | Revisar y ampliar la mirada que tenemos acerca del ambiente en que se enseña, |
Justificación (Por qué y Para qué |El docente debe de darse tiempo para conocer el ambiente a ser abordado, para que lo cuestione, lo interrogue, etc. La importancia de contextualizar cuando se trabaja con los niños, partiendo de unrecorte especifico y estableciendo preguntas que guíen su trabajo |
Hipótesis del autor | Si el docente considera los conocimientos de los chicos sobre su ambiente social desde su marco asimiladorentonces otorgara significados a los contenidos en área de ciencias sociales que seleccionara y enseñara |
Conceptos clave (Definición) | * La tarea de enseñanza del docente es volver a mirar elambiente “con otros ojos”, desde la indagación que nos permitirá permitir ir más allá de lo que consideramos habitual en el * Necesario que el docente se dé tiempo para conocer el ambiente a serabordado, se trata de un trabajo que involucra a la institución y no solo al maestro * Debemos de seleccionar un recorte de ambiente, en donde el docente decide que parte del ambiente convertirá enobjeto de indagación y conocimiento de sus alumnos * El recorte didáctico sin distorsionar características del ambiente, permite planificar un itinerario de diversas actividades para que en ellas loschicos avancen en sus conocimientos, aprendan más sobre el recorte del ambiente que la maestra selecciono * Es fundamental contextualizar sobre todo cuando uno trabaja con los niños, puesto que...
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