CONOCIMIENTO DEL NI O I

Aprendiendo en el día a día
El profesor Eladio está de pie, junto a la pizarra, haciendo su clase sobre los alimentos.
Las niñas y los niños de tercero y cuarto escuchan callados a su profesor. Saben que es
el turno de sus clases porque ahora el profesor está delante de ellos y los de primero y
segundo están haciendo sus planas.
Vamos a estudiar a los alimentos ahora – informa el profesor -¿Les gusta comer? Todos
responden, en coro, que sí.
Los alimentos son sustancias nutritivas que ayudan al desarrollo de nuestro organismo –
empieza a explicar.
Sabina se queda pensando en lo que dice su “profe”.
¿Sustancias?, ¿nutritivas?, ¿desarrollo?, ¿organismo?, ¿qué cositas estará hablando el
profesor?
El profesor hace que todos repitan una y otra vez la frase que ahora ya está escrita en
lapizarra. Después la traduce al quechua. Las alumnas y los alumnos ahora entienden.
Además lo ha dicho más fácil: “los alimentos sirven para que crezcamos y seamos
fuertes y sanos”.
Escriban, escriban – ordena el profesor – Con letra bonita o les borro la página.
Luego, el profesor habla de las clases de nutrientes. Menciona a los carbohidratos, las
proteínas, las grasas, las vitaminas y los minerales.Hace un cuadro sinóptico en la
pizarra que ha tomado de un texto y ordena otra vez que copien.
Sabina escribe en su cuaderno, deletreando:
Proteínas, carbohidratos, grasa, vitaminas, minerales. Nunca he probado.
Para que salgan al descanso, van a dibujar alimentos. ¿De acuerdo? – propone el
profesor.
Si - gritan, en coro y con entusiasmo, las niñas y los niños.
Sabina termina primero y corre a lamesa del profesor a enseñarle para poder salir. El
profesor mira su dibujo y le pregunta que son los alimentos. La niña duda un momento y
luego abre su cuaderno y lee con dificultad.: Son sus-tan- cias nu-tri-ti-vas que a-yu-dan
al de-sa-rro-llo de nues-tro or-ga-ni-smo.
El profesor sonríe satisfecho. La niña sale feliz al recreo. Ha terminado su clase sobre
los alimentos.

Respuesta ainterrogantes




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¿Qué procesos del pensamiento cognitivo
desarrolla el niño? Ninguno
¿Qué actividades debió efectuar el profesor
para desarrollar el pensamiento cognitivo?
¿En qué etapa del desarrollo cognitivo
según Piaget se encuentran los niños (as)
del profesor Eladio?
¿Cómo hacemos para que los niños (as)
pasen de una etapa a otra?

Desarrollo cognitivo
Perspectivas de cinco tendencias
Lateoría de Piaget, conceptos
básicos. Etapas cognitivas y
aplicaciones en el niño operacional

El desarrollo moral
El desarrollo social
La teoría de Piaget
La teoría de Kolhberg
La teoría de Gilligan
El desarrollo afectivo

DESARROLLO
INFANTIL

Características psicomotoras
El juego, su evolución, clases.

Estilos y ritmos
de aprendizaje
Inteligencias
múltiples

PERSPECTIVAS SOBRE EL DESARROLLO
DELNIÑO

Psicoanalítica

Teoría Psicosexual de Freud.
Poderosas necesidades inconcientes controlan el
comportamiento.
Teoría Psicosocial de Ericsson
La sociedad influye en la personalidad y esta se
desarrolla a través de una serie de crisis.
Teoría Relacionada con Miller
La personalidad se desarrolla en el contexto de
relaciones emocionales y no separadas de ellas.

Conductismo o teoría delaprendizaje tradicional
(Pavlov,Skinner,Watson)
Las personas responden, el medio ambiente controla
El comportamiento.
Del
Aprendizaje

Teoría del Aprendizaje Social(social-cognoscitiva)
Bandura.
Los niños aprenden en un contexto social al observar e
imitar
Modelos. La persona es un contribuyente activo del
aprendizaje.

Cognoscitiva

Etológica

Contextual

Teoría cognoscitiva por etapas de Piaget
Exitencambios cualitativos en la forma como los niños
piensan, la cual se desarrolla en una serie de cuatro
etapas entre la infancia y la adolescencia. La persona es un iniciador
activo del desarrollo.
Teoría del procesamiento de la información
Los seres humanos son procesadores de símbolos.
Teoría de logros de Bowlby
Los seres humanos han adaptado mecanismos para
sobrevivir, se resaltan periodos...