CONOCIMIENTO DEL NI O II

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
MORAL

EQUIPO
PRONAFCAP

Desarroll
o
cognitivo

Característica
s

Desarrol
lo moral
Estilos. Y
Ritmos.
Intelig
Múlt.

psicomotor
as y el
juego

EL DESARROLLO DEL APRENDIZAJE
SOCIAL
Va más allá de las consideraciones
del conductismo.
El aprendizaje de conductas se
produce en un marco social.
Aprenden normas de conducta por las
reacciones de los otros ante sus actos.Adquieren modelos de conducta adecuados, por observación,
viendo a los demás actuar.
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Imitación, modelos,
patrones…
El aprendizaje se genera
también a partir de la
observación
de
personas que por su
trascendencia,
aceptación social, lugar
importante
en
el
mundo,
etc.,
se
convierten en modelos
de conducta apropiada.

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EL DESARROLLO MORAL
Existiría una evolución en el desarrollo de laconducta y el pensamiento

moral.
Los niños comenzarían controlando su

conducta por las sanciones externas
(premios o castigos).
Completarían su

desarrollo moral, cuando el
control fuera interno y los
llevara a una conducta
altruista y al cumplimiento
de valores morales.

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Es el aprendizaje de una
conducta
socialmente
aceptable y la adquisición
e internalización de
las
normas
y
valorestransmitidos
por
las
personas que rodean al
niño
en sus diferentes
ambientes.
Marchesi, A..
7

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MORAL DEL NIÑO Y DE LA NIÑA
MORAL.Procede de la palabra latina “Mores” significa modales, costumbres y modos
populares de hacer las cosas
COMPONENTES DE LA MORAL: a)Emocionales: Empatía y Culpabilidad.b).
Intelectuales: La Conciencia
C.Social: Manejo de la agresión y la ayuda.
¿Cómo sehacen morales los seres humanos?
5
Se presenta los siguientes elementos que forman parte de la persona moral son:
Sensibilidad Moral: Es lograr reconocer, en las situaciones por
las que
atravesamos, las características morales o inmorales que estas poseen.
Razonamiento Moral: Es el ejercicio que nos permite reflexionar sobre nuestros
valores y ordenarlos en una jerarquía.
Carácter Moral:Disposiciones estables de la persona para responder moralmente a las
diversas situaciones por las que atraviesa.
Valores Morales: Relacionados con la experiencia moral son inalterables y se definen
por su naturaleza ética y su universalidad. Nos referimos al sentido de lo justo o injusto.
Emociones Morales: Corresponden al elemento afectivo dentro de la moral. La
vergüenza, el remordimiento, la culpason considerados como emociones morales al igual
que la empatía y simpatía.
Identidad Moral: Es el grado en el cual ser una persona moral es esencial o no, sirve de
puente entre el razonamiento moral y el comportamiento.
Comportamiento Moral: Conducta observable, nuestro proceder, aquello que hacemos.

Desarrollo Moral de
Piaget
De cero a dos años no hay moral propiamente dicha

Desarrollo
de lainteligencia

Las relaciones
entre iguales

Moral de presión adulta actual
Moral de solidaridad entre iguales

Moral de equidad

Progresiva
Independencia de la
coacción de las normas
de los adultos

LOS DILEMAS MORALES
DE KOHLBERG
Durante 20 años Lawrence Kohlberg indagó

en jóvenes de 10 a 16 años, acerca de su
opinión sobre lo correcto y lo incorrecto.
Basó su teoría en un conjunto dedilemas.
Su conclusión fue de que el nivel de
razonamiento moral está relacionado al
nivel cognoscitivo.
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Se preguntó a los sujetos qué debían
hacer las personas implicadas en el
dilema y por qué.

LOS DILEMAS
MORALES DE
KOHLBERG

En estas situaciones no hay ninguna
respuesta obvia: ninguna acción
ofrecerá una solución completa

El razonamiento moral se relaciona
tanto
con
el
desarrollocognoscitivo
como
con
el
emocional
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LA TEORÍA DEL PENSAMIENTO MORAL DE
LAWRENCE KOHLBERG
Nivel 1:
Razonamiento
Moral
preconvencional

Nivel 2:
Razonamiento
Moral
convencional
Nivel 3:
Razonamiento
Moral
posconvencional

Etapa 1:
Orientación castigo y obediencia (heteronomía).
Etapa 2:
Orientación de recompensa personal.

Etapa 3:
Orientación del niño bueno y la niña bonita .
Etapa 4:
Orientación de la...