conocimiento









VIGOSTSKY: PERSPECTIVA SOCIOHISTORICA.
La influencia de lo social en el desarrollo del conocimiento.

Según esta postura el aprendizaje esta en función de la comunicación y eldesarrollo, el desarrollo no refiere solamente a las estructuras biológicas o genéticas, sino que refiere al intercambio entre la información genética y el contacto experimental con el medio históricoconstituido.

Para comenzar a referirnos a la teoría del aprendizaje de Vigotsky, mencionamos como primer punto a lo que él llamo Procesos Psicológicos Superiores, que tienen un origensocio-histórico. Es decir, tienen su origen en la vida social, en la participación del sujeto con los otros. Para que estos PPS se constituyan e internalicen, se necesita de procesos que los incorporenprogresivamente, éstos procesos se describen en lo que Vigotsky llama “Ley General del desarrollo (Cultural)” también conocida como “Ley de Doble Formación” ya que toda función aparece dos veces: primero a nivelsocial (interpersonal) y luego a nivel personal (intrapersonal).

En este proceso de interiorización es posible gracias a los instrumentos de mediación, que son tanto aquellas herramientas físicas,o sea la acción que se ejerce sobre el mundo exterior para modificar e interactuar con lo natural y las herramientas semióticas que se orientan a lo social, a los otros. Entre estos últimos Vigotskyseñala como el mas importante al LENGUAJE, considerándolo el instrumento central de mediación entre el sujeto y el entorno socio-cultural.

En cuanto a la relación entre aprendizaje y desarrollo,esta teoría postula que los procesos de aprendizaje ponen en marcha a los procesos de desarrollo, es decir que el desarrollo natural crea condiciones que si bien son necesarias, no son suficientes.Por ello la importancia de la intervención del docente, del adulto y de sus pares, de su grupo de pertenencia que sirvan como mediadores entre el sujeto y la cultura. De acá surgen otros conceptos...