CONSERVATORIO SUPERIOR DE MÚSICA trabajo final de lectoescritura


CONSERVATORIO SUPERIOR DE MÚSICA
FÉLIX T. GARZÓN

PROFESORADO SUPERIOR DE ARTES EN MÚSICA – 4° año.

TRABAJO FINAL

LECTOESCRITURA MUSICAL:
¿De qué manera y con qué fin es abordada en el nivel medio de nuestras escuelas?





Profesora:
Gras, Eugenia.

Alumnas:
Ahumada, Valeria.
Argüello, Paola.
Kignard, Laura.


-Año 2008-









Este trabajo es un modo de agradecer a nuestras familias:Gracias por su apoyo y por acompañarnos en estos años…

Vale, Pao y Lau.















ÍNDICE:

Introducción: Planteo del Problema……………………………………………………………………………..4
Capítulo 1: Proyecto de Investigación………………………………………………………………………….7
Marco teórico………………………………………………………………….................................................8
Antecedentes………………………………………………………………………………………………………….12
Objetivos ySupuestos…………………………………………………………........................................13
Marco Metodológico............................................................................................................14
Capítulo 2: Leer o no leer… ¿esa es la cuestión?................................................................16
2.1: ¿Por qué enseñar lectoescrituramusical?.............................................................17
2.2: El triángulo verde, ¿se comió a la corchea?.........................................................19
2.3: Contenidos Musicales: ¿Incluimos a la lectoescritura o mejor la ignoramos?.............................................................................................................................21
2.4: Lectoescritura musical: ¿Un medio o un fin en símisma?...............................23
2.5: Escuchar para leer. ¿Qué es la “Audioperceptiva”?...........................................25
Capítulo 3: El como de la cuestión…Métodos… ………………………………………………………26
3.1: Introducción……………………………………………………………………………………………………..27
3.2: El método Suzuki……………………………………………………………………………………………..28
3.3: El método Dalcroze…………………………………………………………………………………………30
3.4: Métodos que no podemos dejarde lado… …………………………………………………32
3.5: Experiencia + intuición = Un método propio!.....................................................36
3.6: Pero… ¿Sirve la utilización de un método?...........................................................38
Capítulo 4: Profe!! Sabés que pienso yo??...........................................................................40
4.1: Y los profes dicen……………………………………………………………………………………………41
4.2: ¿Y pueden comprenderlo? ¿Y reproducirlo?.......................................................43
4.3: A pesar de esto, ¿tiene una utilidad y sentido?...................................................45
Reflexión Final: Da capo al fine y doble barra…………………………………………………………..47
Bibliografía……………………………………………………………………………………………………………………52
Anexo: Trabajo de Campo.
INTRODUCCIÓN
“La Lectoescritura Musicalen el Nivel Medio”

Para comenzar a hablar de lectoescritura musical, es necesario definirla como el lenguaje propio de la música.
En el libro “Cartas sobre la enseñanza de la música – Conceptos y criterios sobre la educación musical”, Virgilio Tosco define a la lectoescritura como “todo aquello relacionado con los elementos teóricos que sirven para transcribir y leer música” (TOSCO, V.: 1996:112), diferenciando ésta de lo que en algún momento se llamó “Teoría de la Música".
Nuestra investigación se basa en esta temática porque nos parece de gran importancia en la educación musical. Consideramos que es una herramienta sumamente útil para la formación integral del alumno: facilita una comprensión distinta de la música, lo libera de repetir o imitar y le brinda cierta independencia en suhacer musical.
Al hablar de lectoescritura, consideramos también las partituras analógicas, ya que pensamos que en la escuela sirven como puntapié para llegar a la grafía tradicional y creemos además, que en la actualidad es la más usada en los colegios, tal vez porque el siglo XX, (nuestro siglo más cercano) estuvo signado por estas partituras diferentes...