Consigna

Plan de Clase (1/4)

Escuela: ____________________________________ Fecha: _________
Prof. (a): _______________________________________________________

Curso: Matemáticas II Apartado: 4.3 Eje temático: FEM

Conocimientos y habilidades: Explorar las propiedades de las alturas, medianas, mediatrices y bisectrices en un triángulo.

Intenciones didácticas: Que los alumnos analicen ycomparen las características y propiedades de las rectas notables del triángulo.

Consigna 1: Organizados en equipo analicen las líneas que aparecen en los triángulos y anoten una ⎫
en la tabla frente al triángulo cuando las características sí se cumplan y una X cuando no se cumplan.

|Características |Las líneas son |Las líneas |Las líneas cortan |Las líneas |Las líneas se|Las líneas son |Las líneas cortan |
| |perpendiculares a los |pasan por un |los lados del |dividen a la |cortan en un |paralelas a los|los lados del |
| |lados del triángulo o a|vértice del |triángulo en los |mitad los |punto |lados del |triángulo en una |
| |la prolongación de |triángulo|puntos medios |ángulos del | |triángulo |razón de 2 a 1 |
| |éstos | | |triángulo | | | |
|Triángulo 1 | | | | | | | ||(mediatrices) | | | | | | | |
|Triángulo 2 | | | | | | | |
|(medianas) | | | | || | |
|Triángulo 3 | | | | | | | |
|(alturas) | | | | | | | |
|Triángulo 4 | || | | | | |
|(bisectrices) | | | | | | | |

Consideraciones previas:
Para realizar la confrontación se sugiere tener dibujada la tabla en el pizarrón o en una hoja de rotafolio y hacer lo siguiente:a) Ir preguntado a cada equipo y anotar en cada casillero de la tabla tantas palomitas y/o cruces como fueron anotadas por los equipos.
b) Analizar los casilleros en los que haya diferencias, animar a los alumnos para que busquen argumentos que fundamenten su respuesta.
c) Cuando todos estén de acuerdo en los resultados de la tabla, anotar por separado el nombre de cada tipo de rectas ylas características que le corresponden.
Es probable que algunos alumnos no sepan a qué se refiere la última columna, en cuyo caso hay que aclarar que es como si el lado se dividiera en tres partes iguales, de las cuales quedan dos a un lado de la recta y una al otro lado.

Observaciones posteriores:
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Plan de Clase (2/4)

Escuela: ____________________________________ Fecha: _________
Prof. (a): ______________________________________________

Curso: Matemáticas II Apartado: 4.3 Eje temático: FEM

Conocimientos y habilidades: Explorar las propiedades de...