Consignas de aprendizaje en chiriqui

Consignas de Aprendizaje y Evaluación 3 y 4

Problema: “Factores q influyen en el bajo nivel cognitivo académico de los estudiantes del Francisco Morazán en la asignatura de Ingles”.

Formular un objetivo general de investigación para el tema seleccionado.

← Identificar los principales factores que influyen en el rendimiento académico de los estudiantes del Francisco Morazán.Redactar 3 objetivos específicos para el desarrollo del tema de investigación en estudio.

← Definir métodos de trabajo para dar solución al problema de bajo nivel cognitivo en la asignatura de Ingles.

← Identificar las dificultades de aprendizaje que presentan los estudiantes con la enseñanza del idioma inglés, a través de la observación en el diario de campo y aplicación de taller.← Presentar una propuesta de actividades que pueden desarrollarse en la enseñanza del inglés, para obtener mejores resultados en el aprendizaje de ésta área por parte de los educandos.

Determinar las variables, señalándolas en los objetivos específicos de la investigación.
← Textos desactualizados
← Mal uso de metodologías
← Bajo interés de los Estudiantes
← Horas declases
← Falta de materiales en clases
← Sistema curricular.
← Falta de interés del profesor.

A partir del planteamiento del problema desarrollado por usted, investigue los diferentes tipos de fichas (bibliográficas y extraiga fichas de trabajo) de esa información valiosa para su estudio.

Autor: psicólogo Frederic Skinner (1.904-1.990).
Título: CONDUCTISMO Y LOS PROBLEMAS DELAPRENDIZAJE.
Skinner basaba su teoría en el análisis de las conductas observables. Dividió el proceso de aprendizaje en respuestas operantes y estímulos reforzantes, lo que condujo al desarrollo de técnicas de modificación de conductas en el aula

Datos complementarios: Problemas de Aprendizaje.www.terra.com

Razón o motivo por el que se recabó la información: Da una definición amplia delos problemas en el aprendizaje.
Autor: Stephen Krashen

Titulo: programas de enseñanza de la L2 las cinco hipótesis de krashen

Proveerá a los alumnos datos del idioma que sean, primero, comprensibles, y, segundo, interesantes y relevantes.
No forzará a los alumnos a hablar antes de que estén listos, y tolerará errores en los primeros esfuerzos de producción. La teoría implica que mejoramosnuestra precisión gramatical al obtener más datos, no porque alguien nos corrija.

Nos deja ver, como podemos corregir nuestros métodos y adaptarlos al salón de clases.

Explique los enfoques teóricos que va a utilizar y estructure por medio de un índice el contenido del Marco teórico.

• el Modelo Monitor de Krashen (1982), que se fundamenta en las cinco hipótesis siguientes:

1- Lahipótesis de ‘adquisición-aprendizaje’, que diferencia la tarea consciente de aprendizaje producto de la instrucción formal del proceso inconsciente de adquisición, similar al que tiene lugar cuando se adquiere la lengua materna. El objetivo es que los alumnos realicen un proceso de adquisición, no sólo de aprendizaje acerca de la lengua, que se transforme en conocimiento que incorpora lasestructuras de la lengua de forma automatizada a la conciencia.

2- La hipótesis de auto-monitorización, que tiene que ver con la tarea de corrección y aprendizaje a partir de los errores y con los diferentes estilos que tienen los alumnos de reflexionar sobre el propio proceso de adquisición y de solicitar auxilio al docente que lo facilita. El objetivo es lograr que el alumno llegue a ser capaz deidentificar aquellas situaciones en las cuales el resultado es una interpretación incoherente o incorrecta y analizar las razones del error.

3- La hipótesis del ‘orden natural’, que se refiere a un presunto orden en el cual naturalmente los seres humanos vamos incorporando la información gramatical en el proceso de adquisición sin necesidad de que haya un programa con un orden preestablecido...