Construcción del concepto de educación y acto educativo

Construcción del concepto de educación y acto educativo: Conceptos fundamentales hacia el acercamiento de la evaluación educativa
Rafael González Palacios

Resumen

El presente trabajo tiene como objetivo fundamental platear algunas posiciones sobre el concepto de educación en general, y en conceptos como educación formal, no formal e informal, así como plantear el concepto de acto educativo, loanterior con el objetivo de acercar el concepto de educación con la ciencia denominada evaluación educativa. Inicialmente se versará sobre nociones históricas referidas al origen del término de educación, la evolución que ha tenido hasta el presente, para finalmente realizar de una introducción de aspectos referidos al acto educativo en función de la evaluación educativa.

Palabras claves:Educación, Educación: Formal, No Formal e Informal, Acto Educativo, Evaluación Educativa.


INTRODUCCIÓN

El siglo veinte está marcado por la extensión de oportunidades educativas a niños y niñas así como jóvenes e incluso adultos de diferentes sectores sociales. El siglo veinte ha sido el siglo de la educación, y el papel del estado en la promoción de la educación pública ha sido decisivo paraalcanzar este objetivo1. En ese siglo veinte, particularmente en las últimas cinco décadas, muchos recursos han sido gastados en la provisión de la educación básica para niños, jóvenes y adultos, los años de obligatoriedad han sido extendidos significativamente, se proveyó educación inicial y prescolar a una gama cada vez más amplia de familias, a pesar de ello, en el marco de la educación en la amplitudde su significado, y ante la pregunta ¿qué es educación?, necesariamente debemos hacer un alto para reflexionar sobre ella, para así abordar de una manera sana, fundamentada y sostenible ese concepto, para así brindar estructuras que garanticen solidificar y estandarizar ese concepto, como también su uso, interpretaciones y repercusiones sociales, claro está, que para lograr ello, se debeinscribir ese concepto en un contexto dado, para así dar forma y nutrir de fundamentación teórica la necesidad que posee el ser humano hacia el camino de crecimiento e inserción social, como también articular ese concepto en el marco del acto educativo, en el cual la relación pedagógica y humana entre el educador y el educando, a través del bien cultural a saber se convierte después en una comunióndirecta y espiritual de persona a persona para provocar simultáneamente la comunicación y la asimilación de contenidos formativos y de aprehensión de los valores que están detrás de esos contenidos, y con lo anterior, poder realizar una integración de la evaluación educativa mediante procesos sistemáticos y planificados, en el cual se pueda recoger información relativa al proceso de aprendizaje de losalumnos, al proceso de enseñanza, de los centros educativos y de los diferentes sistemas educativos que se encuentre establecido en alguna región.

Educación, su objeto2

Al hablar de educación, no podemos aislar la historia que presenta la educación como tal, ya que en ella podemos estudiar la actividad y el comportamiento del ser humano, por otra parte, la actividad de educar, se trata de unaactividad presente en un todo en el cual se puede condicionar de una manera sistemática. Todo fenómeno educativo, toda teoría o idea sobre educación, se debe inscribir en el contexto de las condiciones sociales, políticas, económicas, culturales donde se gesta, por lo cual se debe brindar un tratamiento interdisciplinar de su objeto cognitivo. Por consiguiente, a lo largo del tiempo se han manejadodistintas concepciones sobre educación que originaron la existencia de prácticas múltiples dependiendo de las finalidades que a ésta le asignó la sociedad del momento.

Educación, su origen

Con respecto al origen de la educación, esta nace en las comunidades primitivas, y el punto de referencia se encuentra cuando el ser humano pasa del nomadismo al sedentarismo, ya que la caza y la recolección...