Constructivismo Conceptual
Páginas: 2 (365 palabras)
Publicado: 1 de agosto de 2012
CONSTRUCTIVISMO CONCEPTUAL
Su principio fundamental es el siguiente : los seres humanos construyen ideas sobre el mundo, las cuales evolucionan y cambian y les han servido para regular lasrelaciones consigo mismo, con la naturaleza y con la sociedad y que en mayor o menor grado han tenido un relativo éxito en su propósito.
El aprendizaje es una negociación o intercambio conceptual,metodológico y de actitudes entre la generación adulta, representada por los docentes, y la nueva, encarnada en los alumnos.
Este criterio se basa en el principio de que los alumnos, como seres humanos,construyen representaciones del mundo, que organizan en estructuras conceptuales y metodológicas, por lo que no pueden ser tratados como "tabla rasa", como conciencias vacías de contenido, y que portanto, en una relación de diálogo, se hallan en condiciones de intercambiar ideas, de discutir y de mostrar sus concepciones particulares sobre aquello que el docente discurre y busca enseñarles.Actividades de iniciación: motivación sobre el tema; descripción inicial de la tarea; hacer explícitas las ideas que posean los alumnos sobre el tema.
Actividades de desarrollo: construcción ymanejo significativo de los conceptos (formulación de problemas; fundamentación de hipótesis; elaboración de estrategias de demostración; consulta bibliográfica; análisis de resultados e interpretación delos mismos; elaboración de informes, etc.
Actividades de finalización: elaboración de síntesis, de mapas conceptuales; evaluación del aprendizaje y de las actitudes desarrolladas; referenciacrítica a la descripción preliminar que se hizo de la tarea; enunciación de los problemas que quedan planteados, etc.
En cuanto a la evaluación de los resultados en los estudiantes, casi nula, existe unaoferta de evaluación, pero muy vaga, no alcanza a cubrir la exigencia actual, moderna y ágil de evaluación, ésta se pierde en una intrincada red de titubeos paradigmáticos nada más.
La...
Su principio fundamental es el siguiente : los seres humanos construyen ideas sobre el mundo, las cuales evolucionan y cambian y les han servido para regular lasrelaciones consigo mismo, con la naturaleza y con la sociedad y que en mayor o menor grado han tenido un relativo éxito en su propósito.
El aprendizaje es una negociación o intercambio conceptual,metodológico y de actitudes entre la generación adulta, representada por los docentes, y la nueva, encarnada en los alumnos.
Este criterio se basa en el principio de que los alumnos, como seres humanos,construyen representaciones del mundo, que organizan en estructuras conceptuales y metodológicas, por lo que no pueden ser tratados como "tabla rasa", como conciencias vacías de contenido, y que portanto, en una relación de diálogo, se hallan en condiciones de intercambiar ideas, de discutir y de mostrar sus concepciones particulares sobre aquello que el docente discurre y busca enseñarles.Actividades de iniciación: motivación sobre el tema; descripción inicial de la tarea; hacer explícitas las ideas que posean los alumnos sobre el tema.
Actividades de desarrollo: construcción ymanejo significativo de los conceptos (formulación de problemas; fundamentación de hipótesis; elaboración de estrategias de demostración; consulta bibliográfica; análisis de resultados e interpretación delos mismos; elaboración de informes, etc.
Actividades de finalización: elaboración de síntesis, de mapas conceptuales; evaluación del aprendizaje y de las actitudes desarrolladas; referenciacrítica a la descripción preliminar que se hizo de la tarea; enunciación de los problemas que quedan planteados, etc.
En cuanto a la evaluación de los resultados en los estudiantes, casi nula, existe unaoferta de evaluación, pero muy vaga, no alcanza a cubrir la exigencia actual, moderna y ágil de evaluación, ésta se pierde en una intrincada red de titubeos paradigmáticos nada más.
La...
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