Contacto cotidiano

¿Que es el contacto cotidiano?
Son todos aquellos acontecimientos que se suscitan en nuestra vida, derivado de saber y de las relaciones, las cuales forman nuestra personalidad. Es un todo, es consecutivo por eso constituye la base y el espejo.

El contacto cotidiano se puede plantear o manejar como un contacto personal, en el cual el maestro y sus alumnos sostienen unarelación de socialización y trabajo, el cual debe motivar al estudiante e involucrando al docente, generando una interacción que compone el acto educativo desarrollo en el aula.

El contacto cotidiano maneja dos formas de contacto social que son: la acción directa y la acción verbal, la primera manifestándose de la acción verbal en la cual se encuentran inmersas la COMUNICACIÓN, la DISCUSIÓN yla PERSUACIÓN.

El contacto cotidiano se desarrolla dentro de un contexto social
Conjunto de circunstancias en el que sucede o acontece un hecho en el que se hace partícipe la colectividad humana.
Es todo lo que concierne a las experiencias humanas de la vida cotidiana que se encuentran a su alrededor interactuando unos con otros.
* CASUAL

Por último es imprescindible citar que lostipos más importantes del contacto cotidiano son:
* DE RELACIÓN

* ORGANIZADO

* HABITUAL

Define la relación entre los sujetos.
COMO SE EXPRESAN EN LA PRACTICA DOCENTE |
LOS SUJETOS | EL PROCESO | EL CONTEXTO SOCIAL | LAS ACCIONES PEDAGOGICAS |
(ALUMNOS, | ENSEÑANZA |   |   |
MAESTROS, | APRENDIZAJE | |   |
PADRES….) | | |   |
| | | |
| | | |PRINCIPIOS PEDAGOGICOS
8.-El ambiente del aula y de la escuela debe fomentar las actitudes que promueven la confianza en la capacidad de aprender.
9.-Los buenos resultados de la intervención educativa requieren de una planeación flexible, que tome como punto de partida las competencias y los propósitos fundamentales.
10.-La colaboración y el conocimiento mutuo entre laescuela y la familia favorecen el desarrollo de los niños.
b).-Diversidad y equidad
5.-La escuela debe ofrecer a las niñas y a los niños oportunidades formativas de calidad equivalente, independientemente de sus diferencias socioeconómicas y culturales.
6.-La educadora, la escuela y los padres o tutores deben contribuir a la integración de las niñas y los niños con necesidades educativasespeciales a la escuela regular.
7.-La escuela, como espacio de socialización y aprendizajes, debe propiciar la igualdad de derechos entre niñas y niños.
a).- Características infantiles y procesos de aprendizaje
1.- Las niñas y los niños llegan a la escuela con conocimientos y capacidades que son la base para continuar aprendiendo
2.- La función de la educadora es fomentar y mantener en las niñas y losniños el deseo de conocer, el interés y la motivación por aprender.
3.- Las niñas y los niños aprenden en interacción con sus pares.
4.- El juego potencia el desarrollo y el aprendizaje en las niñas y los niños.

c.- intervención educativa

CARACTERISTICAS Y PROCESOS DE APRENDIZAJE
1º Las niñas y los niños llegan a la escuela con conocimientos y capacidades que son la base para continuaraprendiendo.
Al ingresar a la escuela, los niños tienen conocimientos, creencias y suposiciones sobre el mundo que los rodea, sobre las relaciones entre las personas y sobre el comportamiento que se espera de ellos; han desarrollado, con diferente grado de avance, competencias que serán esenciales para su desenvolvimiento en la vida escolar.
Las teorías actuales del aprendizaje que tieneninfluencia sobre la educación, comparten con distintos matices la idea central de que lo seres humanos, en cualquier edad, construyen su conocimiento, es decir hacen suyos saberes nuevos cuando los pueden relacionar con lo que ya sabían. Esta relación puede tomar distintas formas: confirma una idea previa y la precisa; la extiende y profundiza su alcance; o bien modifica algunos elementos de esa idea...