Contencion en las escuelas

¿Qué esconde la asistencia social en las escuelas?
Análisis y perspectivas

Introducción

Esta aproximación investigativa quiere centrar la mirada sobre la necesidad de dar asistencia social en las escuelas. Son muchos los factores que fueron influenciando en las escuelas para que éstas se vean obligadas a cambiar su rol o a tener que ampliarlo. Basta con ver las informaciones que losmedios nos transmiten para descubrir como el papel de la escuela haya ido asumiendo otros lugares en la sociedad.
El proyecto inicial por el cual nace la escuela, surge del estado moderno como necesidad de crear una plataforma científica que permitiera organizar y controlar la vida humana. El estado era quien garantizaba esto y las ciencias sociales servían como aparato ideológico para ejercertal control. El estado moderno era quien debía dirigir racionalmente las actividades de los ciudadanos de acuerdo a criterios establecidas científicamente de antemano[1]. Este mandato fundacional fue tomando otro rumbo con el avance del tiempo y el desarrollo de la globalización. En la actualidad, surgen nuevas configuraciones sociales y con ellos nuevos desafíos a ser afrontados.
Lasituación se ve agravada por la crisis que nuestra cultura vive; esta crisis atraviesa diversos espacios de la vida humana, pues es inherente a la posmodernidad. La característica por excelencia es el marcado individualismo, donde la búsqueda de poder y tener es cada vez mayor. Donde la vida del “otro” casi no tiene importancia, por eso se afirma que la alteridad se encuentra difumada.
“Uno de losrasgos que caracterizan la mentalidad post-moderna es, en efecto, el del rechazo ambiental existente respecto a cualquier tipo de ideal o proyecto transformador. Han pasado los tiempos -se nos dice- de las “Grandes Palabras”. El clima que respiramos es el de un desencanto generalizado frente a lo que fueron las grandes promesas de tiempos pasados, como fueron los de la razón, el progreso, larevolución, o, incluso, la democracia. Como señala G. Lipovetsky, pasó la época conquistadora que creía en el futuro, en la ciencia y en la técnica. Ya nadie cree en el porvenir radiante de la revolución y el progreso, la gente quiere vivir enseguida, aquí y ahora, conservarse joven y no ya forjar el hombre nuevo[2]”.
Todo esto hace al marco de crisis en el que también vive la escuela; es sulugar vital. En esta realidad los niños crecen, maduran y dan nueva vida. Por esto la escuela esta llamada hoy a tener que dar respuestas que abarquen los grandes baches que la sociedad crea, respuestas a las que el Estado ya no responde.
Un ejemplo claro de esta situación es que, ante la crisis laboral vivida en nuestro país, la escuela se vio obligada a tener que crear los comedores escolarespara brindar alimentación. Muchas también tuvieron que implementar campañas de ropa, roperos escolares, entre otras medidas.
De este modo, las escuelas se han transformado en lugares de contención social, donde lo que prima muchas veces fue la contención afectiva, abandonando su función de enseñanza y garante del conocimiento erudito.
De esta realidad que surge la pregunta ¿Quiénes sonestos nuevos “otros” que la escuela debe contener? ¿Qué ha sucedido en la sociedad para que transforme también a la escuela en su mandato fundacional? Y el interrogante mayor que se vislumbra es como responder a todas estos interrogantes con una propuesta de intervención pedagógica. ¿Podrá la escuela responder a esta necesidad de contención social sin dejar de lado su fundamento de ser?Intentaré dar algunas respuestas en este trabajo, que tendrá dos momentos de análisis:
a. El primer momento será una mirada sociológica, donde se buscará describir la realidad en la que se encuentra la institución escuela en el contexto posmoderno. Para ello tendré en cuenta los aportes de las autoras: Duschatzky, Silvia y Redondo, Patricia.

b. Como segundo momento de análisis haré...