contenidos del curriculo
Páginas: 12 (2755 palabras)
Publicado: 9 de diciembre de 2014
CONTENIDOS DE EL CURRICULUM
EVALUACION EDUCATIVA Y PARTICIPACION DEMOCRATICA
Procesos de aprendizaje-enseñanza en el ambito de la salud
SERGIO CASTAÑO CASTAÑO
EL CURRICULUM CONTENIDOS
DEFINICIÓN:
Tradicionalmente: conocimientos científico estructurado en disciplinas académicas.
Actualmente: además de conocimientos científicos se valoranaspectos sociales y morales dando más importancia al desarrollo personal y social del alumno.
Hoy día la escuela es el lugar de transmisión cultural, siendo el Currículo el proyecto cultural.
Según Decreto 105/92 de la Junta de Andalucía, los contenidos curriculares son los objetos de Enseñanza-Aprendizaje que la sociedad considera útil y necesarios para el desarrollo socio-personal delindividuo.
PRINCIPIOS DEL CURRICULUM
1- Selección de conocimientos y habilidades a transmitir.
2- Organización de los conocimientos.
3- Métodos o formas en los que se va a transmitir que garanticen su adquisición. (Actividades, videos…)
DOS PERSPECTIVAS PARA DENOMINAR AL CONOCIMIENTO
1. FILOSÓFICA:
Lo entiende como “entendimiento recibido”, NO negociable.
El objeto es que aporte“objetividad y estabilidad”. Su objetivo es cultivar la mente sin darle utilidad al conocimiento.
Se le critica su teoría positivista de la “verdad” y porque elimina elementos de profesionalización en el currículum.
2. SOCIOLÓGICA:
Lo entiende como producto social, “sociología de la educación”. Negociable. Conocimiento como producto de una selección hecha.
Su Objetivo que elconocimiento sea seleccionado, con una distribución, clasificación, valoración y transmisión del mismo.
Esta perspectiva dice, que aquellos que están en posición de poder definirán lo que se ha de considerar como conocimiento válido, quién accederá a él y a través de qué vía. Estratificación del conocimiento.
SELECCIÓN DEL CONTENIDO
El Currículum es una selección de cultura, según seentienda “cultura” tendrá unas consecuencias en el contenido de la Enseñanza, función de la escuela y del Currículum.
Hay que intentar que las disciplinas científicas no sean selección prioritaria.
La cultura es un Derecho, hay que satisfacer ese derecho sin distinción de edad, sexo, u otra condición aunque sí de difiera del grado de compresión. Surgen varias propuestas para escoger los criteriosdesde los cuales se hará o escogerá el contenido del Currículum.
LAWTON: Se basa en principios epistemológicos como base del Currículum, incluyendo aspectos sociales y psicológicos.
1. Metas para la educación, cómo entiende la naturaleza del conocimiento, creencias sobre qué es lo valioso del conocimiento que vamos a enseñar (para un grupo).
2. Posición de la sociedad en la que vivimos, esdecir, hay diferentes culturas que diferencian una sociedad de otra. Hoy día las aulas son interculturales.
3. Selección de la cultura disponible; que se realiza después del análisis social y marcar las metas.
4. Teorías y cuestiones psicológicas para resolver los problemas de Aprendizaje, desarrollo del alumno
5. Secuenciación Curricular: ordenar esta selección cultural y organizarla.BERNSTEIN: Se basa en principios de orden social y moral como base del Currículum.
Lo importante es conocer a la sociedad a la que va dirigida el contenido, conocer las diferentes culturas de esa sociedad y adaptar así la metodología o formas pedagógicas de transmitirlas.
PROCEDENCIA DE LOS CONTENIDOS ESCOLARES
DE LAS DISCIPLINAS: Según Phenix y Hirst.Phenix:
entiende las Disciplinas como os resultados de la investigación y son: Lenguaje, Matemáticas, Ciencias, Artes, Relaciones personales, Moral, Historia, Filosofía y Religión.
Son Competencias básicas. La educación extrae de estas disciplinas el contenido, proporcionan una base OBJETIVA para la selección del contenido curricular.
Los profesores deben extraer el conocimiento...
CONTENIDOS DE EL CURRICULUM
EVALUACION EDUCATIVA Y PARTICIPACION DEMOCRATICA
Procesos de aprendizaje-enseñanza en el ambito de la salud
SERGIO CASTAÑO CASTAÑO
EL CURRICULUM CONTENIDOS
DEFINICIÓN:
Tradicionalmente: conocimientos científico estructurado en disciplinas académicas.
Actualmente: además de conocimientos científicos se valoranaspectos sociales y morales dando más importancia al desarrollo personal y social del alumno.
Hoy día la escuela es el lugar de transmisión cultural, siendo el Currículo el proyecto cultural.
Según Decreto 105/92 de la Junta de Andalucía, los contenidos curriculares son los objetos de Enseñanza-Aprendizaje que la sociedad considera útil y necesarios para el desarrollo socio-personal delindividuo.
PRINCIPIOS DEL CURRICULUM
1- Selección de conocimientos y habilidades a transmitir.
2- Organización de los conocimientos.
3- Métodos o formas en los que se va a transmitir que garanticen su adquisición. (Actividades, videos…)
DOS PERSPECTIVAS PARA DENOMINAR AL CONOCIMIENTO
1. FILOSÓFICA:
Lo entiende como “entendimiento recibido”, NO negociable.
El objeto es que aporte“objetividad y estabilidad”. Su objetivo es cultivar la mente sin darle utilidad al conocimiento.
Se le critica su teoría positivista de la “verdad” y porque elimina elementos de profesionalización en el currículum.
2. SOCIOLÓGICA:
Lo entiende como producto social, “sociología de la educación”. Negociable. Conocimiento como producto de una selección hecha.
Su Objetivo que elconocimiento sea seleccionado, con una distribución, clasificación, valoración y transmisión del mismo.
Esta perspectiva dice, que aquellos que están en posición de poder definirán lo que se ha de considerar como conocimiento válido, quién accederá a él y a través de qué vía. Estratificación del conocimiento.
SELECCIÓN DEL CONTENIDO
El Currículum es una selección de cultura, según seentienda “cultura” tendrá unas consecuencias en el contenido de la Enseñanza, función de la escuela y del Currículum.
Hay que intentar que las disciplinas científicas no sean selección prioritaria.
La cultura es un Derecho, hay que satisfacer ese derecho sin distinción de edad, sexo, u otra condición aunque sí de difiera del grado de compresión. Surgen varias propuestas para escoger los criteriosdesde los cuales se hará o escogerá el contenido del Currículum.
LAWTON: Se basa en principios epistemológicos como base del Currículum, incluyendo aspectos sociales y psicológicos.
1. Metas para la educación, cómo entiende la naturaleza del conocimiento, creencias sobre qué es lo valioso del conocimiento que vamos a enseñar (para un grupo).
2. Posición de la sociedad en la que vivimos, esdecir, hay diferentes culturas que diferencian una sociedad de otra. Hoy día las aulas son interculturales.
3. Selección de la cultura disponible; que se realiza después del análisis social y marcar las metas.
4. Teorías y cuestiones psicológicas para resolver los problemas de Aprendizaje, desarrollo del alumno
5. Secuenciación Curricular: ordenar esta selección cultural y organizarla.BERNSTEIN: Se basa en principios de orden social y moral como base del Currículum.
Lo importante es conocer a la sociedad a la que va dirigida el contenido, conocer las diferentes culturas de esa sociedad y adaptar así la metodología o formas pedagógicas de transmitirlas.
PROCEDENCIA DE LOS CONTENIDOS ESCOLARES
DE LAS DISCIPLINAS: Según Phenix y Hirst.Phenix:
entiende las Disciplinas como os resultados de la investigación y son: Lenguaje, Matemáticas, Ciencias, Artes, Relaciones personales, Moral, Historia, Filosofía y Religión.
Son Competencias básicas. La educación extrae de estas disciplinas el contenido, proporcionan una base OBJETIVA para la selección del contenido curricular.
Los profesores deben extraer el conocimiento...
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