contexto

INTRODUCCION.

La escuela que elegimos para hacer la visita es la Escuela Nº Victoriano Montes, ubicada en Godoy Cruz. Esta escuela es pública y pertenece al ámbito urbano. Elegimos esta institución ya que habíamos concurrido anteriormente a ella para realizar otros trabajos y nos habían recibido muy bien. El acceso nos lo facilito la directora cuando le consultamos si podíamos visitar laescuela. En la institución entrevistamos a la directora, padres de los alumnos y algunas docentes y pudimos consultar el PEI y el registro de un grado en particular. Nuestra impresión de la visita fue muy buena ya que nos recibieron muy amablemente y facilitaron el acceso a todo lo que nosotras solicitábamos.
Al principio, antes de visitar la escuela, pensamos que era una escuela muy buena, con unabuena ubicación y que por razones de cercanía asistían algunos chicos de barrios conflictivos pero que la escuela podía equilibrar esa situación; y cuando la visitamos corroboramos esas ideas.


CAPITULO 1: Descripción de la comunidad escolar.


Bº Batalla del Pilar

Escuela
Acceso


Carril Sarmiento



Bº Covimet V Bº CovimetBº Chile Bº La Gloria






Bº Pablo VI




Pobreza Histórica: Los sectores sociales son medios-bajos. Poseen agua potable, cloacas, gas natural en casi toda su extensión. Las calles son la mayoría de tierra y las calles principales asfaltadas. Posee transporte público con frecuencias regulares excepto en horas pico debido a la cantidad de gente que habita en el lugar. Lasviviendas son de materiales o de adobe. Son barrio llamados populares. De lo que podemos rescatar de nuestra observación es que los padres se dedican mayormente a la albañilería Ej: Bº La Gloria; Bº Chile; Bº Pablo VI.

Urbana: Los sectores son sectores medios. Poseen agua, gas natural, cloacas, la mayoría de los habitantes poseen teléfonos fijos y los públicos están pero no son utilizados. Senota mucha presencia de centros comerciales. Las calles son todas de asfalto. Poseen transporte público con frecuencias regulares a toda hora del día. Las viviendas son de material. La mayoría de los padres son profesionales (médicos, comerciantes independientes) y tiene sus estudios completos. Ej: Bº Batalla del Pilar, Bº Covimet.

Las clases sociales de las familias de la escuela visitada sonclase media y clase popular y los procesos descriptos por M. Svampa que afectan a estas clases de familias son: empobrecimiento y multiplicación de estrategias de adaptación y el proceso denominado entre el consumo y el vínculo privilegiado con la cultura; en el caso de las clase media. Y en el caso del sector popular los procesos son descolectivización y transformaciones de la subjetividadpopular, cultura popular y estigmatización de la juventud: el horizonte de la exclusión, mundo peronista, brechas culturales y nuevas militancias.

Capitulo 2: Las familias.
Los tipos de familia que entrevistamos eran tradicionales.
No hubo grandes problemáticas en general, las familias están muy contentas con la escuela y el nivel de enseñanza.
A los chicos fuera de la escuela los cuidan suspropias familias en su casa, en una de las situaciones lo cuida el padre en la tarde ya que la mujer trabaja de tarde y el padre trabaja de mañana.
El Estado asume la responsabilidad de asegurar la educación igualitaria a todos los niños del país. Las familias educan a sus hijos inculcando valores y respeto a sus hijos. La madre asume la responsabilidad de acompañar al niño en el proceso educativo,apoyándolo en sus progresos y ayudándolo en sus debilidades.
Capitulo 3: Problemáticas socioeducativas.
En la visita a la escuela, no se detectaron problemáticas socioeducativas complejas pero si, se pudo ver que existen opiniones encontradas entre los docentes y las políticas educativas incorporadas actualmente, como es el caso de la no repitencia en primer grado... ya que la docente cree que...