Contextos De La Administracion 2

Unidad II
Requerimientos y desempeño de los administradores industriales
2.1 evaluación, reconocimiento y acreditación del desempeño
La evaluación se le conoce se le ha conocido como el talón de Aquiles, es una parte integral de un sistema de administración, debe ser confiable y valido.
Propósitos y los usos de la evaluación; las evaluaciones cubren diferentes necesidades organizacionales eindividuales sus propósitos son los siguientes:
* Desarrollo de los gerentes
* Evaluación del desempeño
* Mejoramiento del desempeño
* Compensaciones
* Identificación del potencial
* Retroalimentación
* Planeación de la fuerza del trabajo
* Comunicación
Reconocimiento de las habilidades del administrador industrial
* Capacidad para solucionar problemas:saber detectarlos mediante la observación.
* Capacidad para asumir riesgos: las incertidumbres siempre están presentes, es posible que las nuevas ideas sean ineficientes por lo que es necesario cierta dosis de asunción de riesgo.
* Liderazgo: los creadores de las nuevas ideas deben ser capaces de arrastrar a la organización.
* Comunicación y empatía: la comunicación debe serbidireccional mediante enfoques escritos, discursos y discusiones esta exige claridad pero más empatía no solo se da con la empresa si no que también fuera de ella (accionistas).
* Motivación: interés poro los problemas de la empresa y motivación para solucionarlos.
Acreditación del desempeño
Procesos de evaluación y acreditación de los programas académicos ofrecidos por las instituciones deeducación superior mexicanas. Se considera que la evaluación, y más recientemente la acreditación, se vienen constituyendo en dos de los principales mecanismos de regulación del sistema de educación superior, tal como se está observando a nivel mundial. Revisaremos los antecedentes de evaluación en nuestro país desde los inicios de los años noventa del siglo pasado; los planteamientos de la AsociaciónNacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) -asociación civil que agrupa a las principales universidades públicas y privadas del país-, y del gobierno federal expresados en el actual Programa Nacional de Educación 2001-2006, y analizaremos los principales resultados que hasta mediados de 2003 se tuvieron en cuatro de los instrumentos diseñados: los ComitésInterinstitucionales para la Evaluación de la Educación superior; el Consejo para la Acreditación de la Educación Superior, la acreditación de los programas de posgrado por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACyT) y el Fondo de Inversión para las Universidades Públicas que cuenten con Programas Evaluados y Acreditados. Concluiremos con el planteamiento de distintas interrogantes en torno a estosprocesos.
Incentivos para la acreditación. Cabe preguntarse sobre los inventivos reales que en México se tienen para la acreditación de programas académicos. ¿El principal incentivo es el aseguramiento de la calidad (tal como se reconoce en el los discursos gubernamentales y de las universidades), el acceso a recursos adicionales o el prestigio en el mercado académico? ¿Las universidades tienenclaramente identificados los beneficios para acceder al proceso de acreditación? Es necesario conocer los impactos del FIUPEA y difundir más la información que al respecto tiene la SESIC, el COPAES y los CIEES.
Costos de la acreditación. La acreditación tiene un costo y es absorbido por las instituciones de educación superior. ¿Cuál es la reacción que se ha tenido ante los costos de laacreditación? ¿No es un factor inhibidor? ¿Cómo afrontan los costos las universidades? Si bien el COPAES cuenta con una metodología rigurosa para otorgar el reconocimiento a organismos acreditadores, es necesario evitar que ellos se constituyan en el futuro en negocios privados.
Resistencias a la acreditación. Desde ciertos sectores de la academia se ha puesto en cuestión la validez académica de la...