Contextos Para El Aprendizaje

Informe Final:
Contextos para
el aprendizaje.

Nombres: Madison Díaz
Constanza Herrera
Débora Lavitman.
Profesora: Rosa Parada.
Asignatura: Curriculum de la Ed.Parvularia



Introducción:
En este trabajo se presentaran un análisis sobre los contextos de aprendizaje tales como: planificación, conformación y funcionamiento de comunidades educativas,organización del espacio tiempo educativo y evaluación, los que están estipulados en las Bases Curriculares contrastándolos con los que podemos evidenciar mediante la realidad de la práctica, documentos y antecedentes proporcionados por el centro educativo.
En base al análisis expuesto anteriormente, podremos llegar a reconocer tanto las falencias, como el cumplimiento dentro del jardín infantilde los requerimientos que se enfatizan y promueven dentro de las Bases Curriculares. Cabe mencionar que éstas nos entregarán las herramientas para poder comprender el trasfondo educacional del proceso enseñanza-aprendizaje, mediante la explicación de las características del niño en relación al desarrollo integral y educativo de éste.
Pudiendo de esta forma enfrentarnos a la realidad del procesoenseñanza – aprendizaje, el cual influye de cierta manera en la visión que como estudiantes integramos en una primera instancia, para transformarla, dejando así a un lado las preconcepciones que como estudiantes hemos elaborado desde lo teórico.











CONTEXTOS PARA EL APRENDIZAJE
Planificación:
 Modalidad curricular del centro:
Integral.
 Énfasis curricular del centroeducativo:
Como es mencionado en el documento del jardín ¨Luna¨: Modalidad y énfasis curricular del establecimiento, el cual le da especial importancia a las prácticas que favorecen y promuevan los estilos de vida saludable en los niños y niñas pertenecientes al establecimiento. Además potenciar la lactancia materna, el buen trato y la perspectiva del género, por ende enmarcando el énfasis en lapreocupación de propiciar estilos de vida saludables. Son estas las que centran el quehacer pedagógico, con la finalidad de continuar siendo un establecimiento acreditado como un centro promotor de la salud.
En el jardín ¨Luna¨ se […]constituyen ejes centrales curriculares la importancia del buen trato entre y para los niños, el respeto a sus derechos y la consideración de las dimensiones de genero yde ciudadanía , al igual que la conservación del medio ambiente y el desarrollo de estilos de vida saludable.¨ (Ministerio de Educación,2001, p.19)
 Planificaciones a corto plazo:
La educadora del nivel utiliza al comienzo del año evaluaciones diagnósticas para identificar las habilidades y capacidades previas de cada uno de los educandos. En las bases curriculares la importancia de este tipode procedimientos se identifica en los criterios generales de planificación y específicamente en “… Es esencial considerar las evaluaciones anteriores a los niños y niñas, e informes de diverso tipo…” (Ministerio de Educación, 2001, p.89).

Evaluaciones que les servirán, tanto a la educadora como a las técnicos en el proceso enseñanza-aprendizaje para poder enlazar los nuevos contenidos con losconocimientos ya adquiridos por los niños y niñas, enriqueciendo así cada una de las actividades variables a realizar y generando un aprendizaje significativo en los educandos.




Además se realizan reuniones donde la educadora del nivel recopila los antecedentes que entregan los padres de los párvulos, entre los que se presentan, los intereses, características, logros y capacidades deestos. También dentro de la misma planificación a corto plazo que se presenta adjunta a este trabajo, se ven estipuladas las sugerencias para la familia, reflejando la importancia que se le da a ésta en la labor educativa, la cual es una misión compartida entre el centro educativo y la familia. En este sentido se esta cumpliendo con el criterio de participación descrito en las bases curriculares...