Contingencias Sísmicas

El docente de preescolar ante contingencias sísmicas.

1. Resumen
2. Introducción
3. El Problema
4. Marco Teórico
5. Marco Metodológico
6. Diseño de la Propuesta
7. Bibliografía
8. Anexos

RESUMEN
El proyecto que se presenta tiene como objetivo principal diseñar una guía de estrategias para docentes de educación preescolar en función de contingencia por sismo. Es una investigaciónde naturaleza, descriptiva tomándose como base el trabajo de campo más específicamente, diseño de Encuesta, se realizo un cuestionario y se tomo como población al personal Docente, Auxiliar y Niñeras de los jardines de infancia dependientes de la Seccional Táchira del Instituto Nacional del Menor (INAM), ubicados en el Municipio San Cristóbal, para un total de 68 personas. Se seleccionó unamuestra de veintisiete (27) encuestados entre docentes, auxiliares de aula y niñeras, con el fin de obtener respuestas a los objetivos planteados en la investigación; aplicándose una prueba piloto, para su validación.
Una vez obtenidos los datos se realizo un análisis de los mismos, se pudo determinar que se maneja muy poca información al respecto, que aunque las docentes saben algunas cosaselementales de cómo ubicarse debajo de marco o debajo de una mesa, no tienen mayor conocimiento de cómo manejar el grupo de niños en el aula en caso de sismo.
De la investigación, se desprenden una serie de recomendaciones y entre ellas la necesidad de diseñar una guía de estrategias para toda persona que labora en un centro preescolar y así obtener conocimientos para estar preparados paradesenvolverse en un momento de contingencia, proporcionándole a los docentes estrategias para incluir en sus actividades diarias sobre prevención, actuación y recuperación ante un evento de orden sísmico.

INTRODUCCIÓN
En la educación de los niños en edad preescolar son muchos los aspectos que se deben tomar en cuenta, no solo en lo que se refiere a su formación, sino también en lo concerniente alentorno físico donde se desenvuelve cotidianamente el niño, ya que el mismo esta expuesto a una serie de contingencias que puede afectarle bio-psico– socialmente, para las cuales deben estar preparadas las personas adultas que hacen vida en la institución preescolar.
Por esta razón es importante que la docente preescolar maneje el que hacer ante situaciones de emergencia y aun más en zonassusceptibles a Sismicidad, como es el caso de la región andina venezolana, específicamente el Estado Táchira, ya que el mismo forma parte del sistema de fallas de Bocono, de allí la importancia de la siguiente investigación para poder generar una propuesta acerca de tan evidente problema.
Por consiguiente la investigación esta conformada en cuatro Capítulos:
El Capitulo I contiene el planteamientodel problema, formulación del problema, objetivos de la investigación así como la justificación
El Capitulo II constituye los antecedentes históricos y Bases Teóricas, Base Legales, la Operacionalización de Objetivos, como también el Glosario que sustentan la investigación.
Siguiendo con el Capitulo III, el cual se refiere a la metodología a seguir, indicando el tipo de investigación, lapoblación, las técnicas e instrumentos en la recolección de los datos, el análisis e interpretación de los mismos, además de las conclusiones e investigaciones generadas del mismo, generándose de el, una propuesta al problema planteado, que esta esbozada en el siguiente capitulo.
En el Capitulo IV se encuentran la justificación y definición de la propuesta, los objetivos de la misma, la estructuradesarrollada en tres fases: antes, durante y después y la evaluación de cada una de ellas.
Para concluir se puede significar que la investigación realizada se hace factible en el momento que el docente de preescolar se prepare y tome conciencia de la realidad de convivir en un área susceptible a movimientos sísmicos, por ende la importancia de prepararse y preparar al niño con actividades...