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ORIENTACIONES METODOLÓGICAS PARA EL DESARROLLO


DE LA PERCEPCIÓN AUDITIVA Y PROGRAMA DE ENTRENAMIENTO:






Al reforzamiento de la percepción auditiva son aplicables los criterios didácticos establecidos a nivel general para la percepción. Además de ellos sería conveniente tener en cuenta lo siguiente:


- Este aspecto perceptivo tiene una relación muy intensa con el lenguaje ypor lo tanto debe hacerse siempre un planteamiento común de ambos aspectos.


- El desarrollo de la percepción auditiva debe reforzarse con otras, siempre que se pueda, de carácter visual, cenestésico y temporal.


- La contaminación auditiva se produce más fácilmente que la visual, es por ello que los estímulos auditivos en un principio han de ser todo lo nítidos que podamos obtenerlos.- En la percepción auditiva es tan importante el sonido como el silencio.

PERCEPCION AUDITIVA
La percepción auditiva constituye un prerrequisito para la comunicación. Implica la capacidad para reconocer, discriminar e interpretar estímulos auditivos asociándolos a experiencias previas.
En este plan de desarrollo de la percepción auditiva se presentan las siguientes áreas de entrenamiento:•  Conciencia auditiva:
Los ejercicios que luego se sugieren tienen como propósito hacer tomar conciencia al niño del mundo de sonidos en el cual está inmerso. Están basados en las recomendaciones dadas por D. Butt del "Duval Country Reading Laboratory".
Tomar conciencia de los sonidos de la naturaleza: viento, truenos, olas, lluvia. Esto puede hacerse con experiencias directas, o bienvalerse de grabaciones.
Tomar conciencia de sonidos producidos por animales: pájaros, perros, gatos, patos.
Reparar en la intensidad de los sonidos; por ejemplo, andar en puntillas, golpear fuertemente el suelo, sonidos fuertes y suaves de campana, aplausos de intensidad diferente, cerrar la puerta con suavidad o con fuerza.
Reconocimiento de rimas y ritmos usando una gran variedad de poesías,fábulas, anuncios radiales y de televisión. Valerse de buenas antologías de versos infantiles.
• Memoria auditiva:
Los ejercicios que a continuación se describen tienen como objetivo ampliar el grado de memorización del niño a través de la modalidad auditiva, tanto en los aspectos de evocación, reproducción verbal y retención.
Jugar al eco: los niños tratan de reproducir tres tonos (palabras onúmeros) producidos por un niño que permanece escondido.
Repetición de diversos modelos de golpes con las manos, dados por el educador.
El educador da una, dos, tres o más instrucciones y le pide que las ejecute en el mismo orden. Por ejemplo: toma este lápiz, colócalo sobre esa mesa y cierra la ventana.
Jugar al teléfono roto: un niño susurra una frase al oído del otro, este los trasmite alsiguiente y así sucesivamente.
Memorizar poesías de contenido interesante para el niño. Darle oportunidad para demostrar el esfuerzo desplegado en la memorización y premiarlo.
Jugar al mensajero: darle un recado o mensaje oral y pedirle que lo transmita, textualmente, a otro compañero o aun alumno de otra clase.
Leer o decir la descripción de una escena rica en detalles susceptibles de serdibujados. A continuación, pedirle que dibuje la escena, basándose en lo que oyó.
• Discriminación auditiva:
Estos ejercicios permiten desarrollar la habilidad de diferenciar sonidos semejantes o diferentes.
Proporcionar períodos cortos destinados a escuchar e identificar sonidos: grabaciones de poesías y cuentos infantiles; narraciones por parte del educador. Hacer que los niños se anticipen a lossonidos de las grabaciones o palabras de los cuentos.
Hacer que, con los ojos cerrados, identifiquen sonidos producidos por el educador, tales como romper papel, arrugarlo, tamborilear con el lápiz, con los dedos o el rebote de una pelota.
Hacer que distintos alumnos imiten sonidos de animales o seres humanos. Los demás tratarán de adivinarlos. Realizar el mismo juego tratando de reproducir...