Contribución al Estudio Presente (Zemelman)

Contribución al Estudio Presente
Debe tenerse siempre presente que lo señalado precedentemente no significa una impugnación de la teoría como laboriosa construcción acerca de ámbitos de larealidad, sino que pretende constituirse en un llamado de atención a la necesidad de contextualizar su aplicación con el fin de valorar adecuadamente su potencial. Este señalamiento encuentra razón de ser enuna potente idea que expresa que: “conocer es especificar y especificar es delimitar las relaciones de articulación que posee el problema respecto de otros fenómenos de la realidad. Este conjunto derelaciones es el contexto especificador dentro del cual el problema-eje adquiere su significado (...) de tal modo que la transformación del problema implica un doble cuestionamiento: de la teoríacontenida en la definición del mismo, pues se exige a ésta subordinarse a las exigencias del razonamiento; y de lo empírico morfológico, ya que al abandonar la fijeza aparente en que se presenta, se exigea éste mostrarse en sus cambios posibles” (Zemelman 1987:60).
En este sentido, la importancia de la categoría inclusión radica en que: “toda vez que la realidad se concibe como un movimientoarticulado de procesos heterogéneos, una primera estructura de relaciones posibles ha de basarse en la idea de inclusividad, la cual nos permite vincular conceptos sin recurrir por fuerza a una hipótesisteórica. La forma en que opera la inclusividad responde al razonamiento siguiente: que un campo de fenómenos quede incluido en otro, no es sinónimo de que necesariamente es explicado por el más inclusivo,pues la relación de explicación puede ser modificada por un cambio en los parámetros (corte del presente) o derivado del tipo de problema concreto que interesa conocer (especificidad de la situación)”(Zemelman 1987:41, cursiva mía).
La apertura del pensamiento: “considera la necesidad de transformar las propiedades de lo real-objetivo en exigencias orientadoras del razonamiento, de manera que...