Control De Lectura De Piaget
Páginas: 3 (725 palabras)
Publicado: 1 de diciembre de 2012
CONTROL DE LECTURA
EL APRENDIZAJE DESDE LA PERSPECTIVA DE LA TEORIA PIAGETIANA.
La perspectiva constructivista del aprendizaje puede situarse en oposición a la instrucción del conocimiento. Engeneral, desde la postura constructivista, el aprendizaje puede facilitarse, pero cada persona reconstruye su propia experiencia interna, con lo cual puede decirse que el conocimiento no puedemedirse, ya que es único en cada persona, en su propia reconstrucción interna y subjetiva de la realidad. Por el contrario, la instrucción del aprendizaje postula que la enseñanza o los conocimientos puedenprogramarse, de modo que pueden fijarse de antemano unos contenidos, método y objetivos en el proceso de enseñanza. La diferencia puede parecer sutil, pero sustenta grandes implicacionespedagógicas, biológicas, geográficas y en psicología. Por ejemplo, aplicado a un aula con alumnos, desde el constructivismo puede crearse un contexto favorable al aprendizaje, con un clima motivacional decooperación, donde cada alumno reconstruye su aprendizaje con el resto del grupo. Así, el proceso del aprendizaje prima sobre el objetivo, no habría notas, sino cooperación. Por el otro lado y también enejemplo, desde la instrucción se elegiría un contenido a impartir y se optimizaría el aprendizaje de ese contenido mediante un método y objetivos fijados previamente, optimizando dicho proceso. Enrealidad, hoy en día ambos enfoques se mezclan, si bien la instrucción del aprendizaje toma más presencia en el sistema educativo.
Sobresalen tres características en la teoría de piaget en las que estese apoya fuertemente sus estudios psicogenéticos: La dimensión biológica, la interacción sujeto-objeto y el constructivismo psicogenético.
La dimensión biológica se refiere a que el origen delconocimiento se determina por herencia, todo sujeto posee ciertas características determinadas genéticamente; y que estas serán la base para construcciones nuevas, mediante un proceso de asimilación...
EL APRENDIZAJE DESDE LA PERSPECTIVA DE LA TEORIA PIAGETIANA.
La perspectiva constructivista del aprendizaje puede situarse en oposición a la instrucción del conocimiento. Engeneral, desde la postura constructivista, el aprendizaje puede facilitarse, pero cada persona reconstruye su propia experiencia interna, con lo cual puede decirse que el conocimiento no puedemedirse, ya que es único en cada persona, en su propia reconstrucción interna y subjetiva de la realidad. Por el contrario, la instrucción del aprendizaje postula que la enseñanza o los conocimientos puedenprogramarse, de modo que pueden fijarse de antemano unos contenidos, método y objetivos en el proceso de enseñanza. La diferencia puede parecer sutil, pero sustenta grandes implicacionespedagógicas, biológicas, geográficas y en psicología. Por ejemplo, aplicado a un aula con alumnos, desde el constructivismo puede crearse un contexto favorable al aprendizaje, con un clima motivacional decooperación, donde cada alumno reconstruye su aprendizaje con el resto del grupo. Así, el proceso del aprendizaje prima sobre el objetivo, no habría notas, sino cooperación. Por el otro lado y también enejemplo, desde la instrucción se elegiría un contenido a impartir y se optimizaría el aprendizaje de ese contenido mediante un método y objetivos fijados previamente, optimizando dicho proceso. Enrealidad, hoy en día ambos enfoques se mezclan, si bien la instrucción del aprendizaje toma más presencia en el sistema educativo.
Sobresalen tres características en la teoría de piaget en las que estese apoya fuertemente sus estudios psicogenéticos: La dimensión biológica, la interacción sujeto-objeto y el constructivismo psicogenético.
La dimensión biológica se refiere a que el origen delconocimiento se determina por herencia, todo sujeto posee ciertas características determinadas genéticamente; y que estas serán la base para construcciones nuevas, mediante un proceso de asimilación...
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