Control De Lectura

GESTION DEL TIEMPO, PRESENTACION DE LOS CONTENIDOS Y ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES.
El tiempo es un factor de peso en la institución escolar, siempre es escaso en relación con la cantidad decontenidos fijados en el programa nunca es suficiente para comunicar a los niños todo lo que queríamos enseñarles en el año escolar. No solo se trata de aumentar el tiempo o de reducir los contenidos, setrata de producir un cambio cualitativo en la utilización del tiempo didáctico.
Crear estas condiciones requiere poner diferentes modalidades organizativas: proyectos, actividades habituales,secuencia de situaciones y actividades independientes coexisten y se articulan durante el año escolar. Los proyectos permiten una organización muy flexible del tiempo: según el objetivo que se persiga, unproyecto puede ocupar unos días o desarrollarse a lo largo de varios meses.
Las actividades habituales, que se reiteran en forma sistemática y predecible una vez por semana o por quincena, durantevarios meses o a largo de todo el año escolar; estas actividades también son adecuadas para cumplir otro objetivo didáctico: el de favorecer el acercamiento de los niños a textos que no abordarían por simismos a causa de su longitud.
Las secuencias de actividades están dirigidas a leer con los niños diferentes ejemplares de un mismo género o subgénero (poemas, cuentos de aventuras, cuentosfantásticos), diferentes obras de un mismo autor o diferentes textos sobre un mismo tema.
Las situaciones independientes pueden clasificarse en dos subgrupos:
a) Situaciones ocasionales: se refiere aencontrar oportunidades donde el maestro encuentra un texto valioso compartir con los niños.
b) Situaciones de sistematización: estas en cambio se refieren a la relación directa con los propósitos didácticosy con los contenidos que se están trabajando, porque apuntan a sistematizar los conocimientos lingüísticos.







ACERCA DEL CONTROL: EVALUAR LA LECTURA Y ENSEÑAR A LEER.
La evaluación...