Contructivismo y la Terapia Ocupacional

Nos gustaría empezar este ensayo realizando la siguiente pregunta ¿Nos brinda el sistema actual educativo la instancia para desarrollarnos con propia autonomía?, lamentablemente no , ya que nos vemos inmersos en un sistema que nos mantiene en una constante represión de nuestros potenciales, en vez de utilizarlos como herramientas que potencien nuestro proceso de aprendizaje, es de esta forma queplanteamos que el método de aprendizaje constructivista es un gran teoría para entender y comprender al aprendiz, tomando todas sus potencialidades dentro de una concepción integradora .
Si retrocedemos en el tiempo y nos vamos a la antigua Atenas Clásica, nos podremos dar cuenta que la educación era tomada como una instancia de reflexión, observación y experimentación complemente libre, dondelos participantes no eran evaluados con escalas estandarizadas, si no que eran comprendidos por su propia forma de ver las cosas , y sin la necesidad ser sometidos a una competitividad.
Actualmente el sistema nos bombardea de información, la cual no puede ser cuestionada ya que esta es una verdad absoluta y debe ser “aprendida de tal forma”, mas nuestra pregunta radica en ¿de qué nos sirve esto?Realmente tomaremos esta información de la manera más idónea? O la olvidaremos así como hemos olvidado a factorizar trinomios o binomios? ¿Es la manera correcta de enseñar? -A nuestro parecer es la forma más estructurada y aburrida de aprender.








“(…) El conocimiento es un fenómeno construido mediante la interacción con el ambiente físico y social “ (Piaget,1994 p.7) desde nuestropunto de vista el aprendizaje debe llamar la atención del estudiante donde el ambiente en el cual se aprenda sea acogedor dinámico y por sobre todo motivante, donde la opinión del estudiante sea tomada en cuenta y que así el aprender no se torne tedioso ni mucho menos aburrido, con el fin de que la integración de la información sea óptima, y logremos incorporar esto a nuestros conocimientos yaún más importante, logremos ponerlos en práctica.
Otro punto es que se focalizan en algunas áreas, como el lenguaje y las matemáticas, pero ¿qué sucede con las verdaderas capacidades del individuo? esas que no alcanzan ser percibidas por el docente ni menos por las ciencias duras, e inclusive ni siquiera por el propio estudiante. ¿Por qué nos fragmentan, en vez de vernos como un todo? ¿Por quélo que se busca es que seamos receptores de información y no que los integremos a nuestra forma desarrollando todo nuestro potencial? ¿Es que se les olvido lo que realmente importa? O será que al sistema no le conviene tener a seres desarrollados en su máximo esplendor? O más bien solo les importan los “conocimientos formales “ que puedan ser aprendidos de forma mecanizada sin ser cuestionados?-Pues pareciera que sí.
“Es necesario trabajar teniendo en claro que el grupo de clases está integrado por un conjunto de personas con sus peculiaridades, valores e intereses, entre los cuales se producen intercambios y relaciones que llevan a la educación de todos y cada uno de los miembros del grupo, en todos y cada aspecto que nos configura como personas” (Diez de Ulzurrum ,2000 p.1)“Cada generación da nueva forma a las aspiraciones que configuran la educación en su época. Lo que puede surgir como marca en nuestra propia generación es la preocupación por la calidad y aspiraciones de que la educación ha de servir como medio para preparar ciudadanos bien equilibrados para una democracia”(J.Bruner 1971)
El mundo cambia, los jóvenes cambian, el grado de conciencia cambia, peroaún sigue la educación estandarizada, esta que debe ser cuantificable y observable, pero se equivocan, ese no es el modo correcto de llegar a los aprendices ni mucho menos de que logren extrapolar los conocimientos.
Es por esto y mucho más que consideramos a la teoría constructivista como una gran forma de llegar al aprendizaje y al desarrollo de todo nuestro potencial, ya que “(…) busca que...