contructivismo


UNIVERSIDAD INTERAMERICANA PARA EL DESARROLLO
SEDE FRESNILLO, ZACATECAS

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
TERCER CUATRIMESTRE

“CURRÍCULUM”
MTRO. WILFRIDO CORTÉS MORA

PROYECTO:
DISEÑO CURRICULAR DEL
CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO


PRESENTA:
CLAUDIA DE AVILA MUÑOZ

klau_d4vila@hotmail.com

Introducción.
Dentro de las labores educativas que realiza el maestro encontramos queesté se encarga de que los niños cumplan un perfil de egreso, determinado por los planes y programas educativos; esto definitivamente no es un tarea sencilla, ya que implica que el docente responda a los siguientes cuestionamientos cada vez que va a planear un día de trabajo: ¿Qué hay que enseñar a los alumnos?, ¿cómo es que aprenden sus estudiantes? y ¿cuál es la manera de enseñarlos?
Quizá larespuesta a estas interrogantes la podemos encontrar dentro del curriculum escolar, ya que este determina que competencias debe adquirir el alumno, cuál es el método de enseñanza que debe asumir el profesor y qué tipo de escuela necesita la sociedad.
En el presente trabajo es una muetra de la importancia de un diseño curricular para la planeación del proceso de enseñanza-aprendizaje, y para sudiseño se retomarón los planteamiento de Sacristan (2002) quien menciona que el curriculum es un puente entre la teoría ay la práctica docente, pues el curriculum facilita la enseñanza y el aprendizaje y posibilita que los centros planifiquen la actividad en diferentes periodos de tiempo, es decir es flexible.
El diseño curricular que a continuación se presenta este dividido en cuatro niveles deconcreción, en el primero de ellos se describe los datos generaleas de la institución educativa y los fines que desea alcanzar; en el segundo nivel se especifican las características que debe poseer tanto el profesor como el alumno al iplementar este diseño curricular; en el el tercer nivel se resaltan los aspectos del campo formativo “pensamiento matemático”

A) primer nivel de concreción.Institucional.
JARDÍN DE NIÑOS “FEDERICO CHOPIN”
C.C.T. 32DJN0039K
Ubicación: Av. Hidalgo No. 425 Col. Centro, Fresnillo, Zac.
Nivel Educativo: Educación Preescolar.
Misión: “Ofrecer una educación de calidad a través del desarrollo de competencias favoreciendo potencialidades que contribuyan en la formación integral y armónica de los niños y las niñas”
Visión: “Ser una escuela competitiva einnovadora en el ámbito educativo, basada en la equidad, calidad y pertinencia, inculcando en los niños valores y actitudes para que sean responsables en su entorno familiar, natural y social.”.
Valores: En el jardín de niños concebimos los valores como producto de una experiencia, por ello los docentes de esta institución cuentan con una ética profesional con el fin brindar un trato digno entrepersonal docente, los padres de familia y los alumnos, exite un liderazgo compartido fomentando el trabajo en colaboración, asumiendo cada uno el rol que le corresponde.
B) segundo nivel de concreción. Plan de Estudios.
Propósito del plan.
El programa se enfoca al desarrollo de competencias de las niños y los niños que asisten a los centros de educación preescolar, y esta decisión de ordencurricular tiene como finalidad principal propiciar que los alumnos integren sus aprendizajes y los utilicen en su actuar cotidiano.
La selección de competencias que incluye el programa se sustentan en la convicción de que las niños y los niños ingresan a la escuela con un acervo importante de capacidades, experiencias y conocimientos que han adquirido en el ambiente familiar y social en el que sedesenvuelven, y de que posen enormes potencialidades de aprendizaje.




Perfil del profesor
Las competencias que definen el perfil del profesor se agrupan en cinco grandes campos: habilidades intelectuales especificas, dominio de los propósitos y contenidos básicos de la educación preescolar, competencias didácticas, identidad profesional y ética, y capacidad de percepción y respuesta a las...