contructivismo



BIOGRAFIA
David Paul Ausubel Nacido en Nueva York el 21 de octubre de 1918, Psicólogo y pedagogo estadounidense, una de las personalidades más importantes del constructivismo.
Falleció el 9 de julio del 2008 a los 89 años.

CONCEPTOS
° Ausubel es el creador de la teoría del aprendizaje significativo, que responde a una concepción cognitiva del aprendizaje. A través de la psicologíaeducativa, se preocupa del desarrollo de la labor educativa centrando su teoría en explicar la naturaleza del aprendizaje en el aula y los factores que contribuyen a que ocurra el aprendizaje, con la finalidad de que sea el profesor quien descubra los métodos de enseñanza más eficaces.

° Ausubel, plantea que el aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa que se relacionacon la nueva información. Considerando, la estructura cognitiva del sujeto como "al conjunto de conceptos, ideas que un individuo posee en un determinado campo del conocimiento, así como su organización", en definitiva, lo que el alumno ya sabe. El concepto de aprendizaje significativo fue propuesto originalmente por el autor (1963 a 1968) como el proceso a través del cual adquiere una nuevainformación, o un nuevo conocimiento que se relaciona de manera no arbitraria y sustantiva con la estructura cognitiva de la persona que aprende.

La no arbitrariedad quiere decir que la relación no es con cualquier área de información de la estructura cognitiva sino con lo específicamente relevante (subsumidores) o conocimientos preexistentes en la estructura cognitiva. Lo que significa quenuevas ideas, conceptos y proposiciones específicamente relevantes e inclusivos estén claros y adecuadamente disponibles en la estructura cognitiva del sujeto y funcionen como anclaje a los primeros.

La sustantividad quiere decir que lo que se incorpora a la estructura cognitiva es la sustancia del nuevo conocimiento y no las palabras utilizadas para ello (un mismo concepto puede expresarse dediferentes maneras a través de distintos signos). Un aprendizaje significativo no puede depender del uso exclusivo de determinados signos.



° La diferencia entre aprendizaje significativo y aprendizaje memorístico está en la capacidad de relación del nuevo conocimiento con la estructura cognitiva, si ésta es arbitraria y lineal, entonces el aprendizaje es mecánico y si no es arbitraria ysustantiva, entonces el aprendizaje es significativo.

° Los aportes de Ausubel tienen algunas implicancias en la Educación mediada por computadoras.
° En primer lugar, el aprendizaje significativo supera las metodologías lineales. Como por ejemplo la lectura memorística. En su reemplazo comienzan a emplearse modelos menos rígidos que describen otras estructuras más cercanas a la forma en la quecada alumno va integrando, relacionando e interconectando sus conocimientos previos con los nuevos. En este sentido, la informática ha provisto un sinnúmero de herramientas que permiten esta clase de desarrollo cognitivo, tales como: mapas conceptuales, mapas mentales, interfaces hipertextuales, redes cognitivas, etc.

° Tipos de Aprendizaje Significativo:
Aprendizaje de representaciones: escuando el niño adquiere el vocabulario. Primero aprende palabras que representan objetos reales que tienen significado para él. Sin embargo no los identifica como categorías.

Aprendizaje de conceptos: el niño, a partir de experiencias concretas, comprende que la palabra "mamá" puede usarse también por otras personas refiriéndose a sus madres. También se presenta cuando los niños enedad preescolar se someten a contextos de aprendizaje por recepción o por descubrimiento y comprenden conceptos abstractos como "gobierno", "país", "mamífero"

Aprendizaje de proposiciones: cuando conoce el significado de los conceptos, puede formar frases que contengan dos o más conceptos en donde afirme o niegue algo. Así, un concepto nuevo es asimilado al integrarlo en su estructura cognitiva con los...