contrutivismo

El modelo del constructivismo o perspectiva radical que concibe la enseñanza como una actividad crítica y al docente como un profesional autónomo que investiga reflexionando sobre su práctica, si hay algo que difiera este modelo con los tres anteriores es la forma en la que se percibe al error como un indicador y analizador de los procesos intelectuales; para el constructivismo aprender esarriesgarse a errar (ir de un lado a otro), muchos de los errores cometidos en situaciones didácticas deben considerarse como momentos creativos.
Para el constructivismo la enseñanza no es una simple transmisión de conocimientos, es en cambio la organización de métodos de apoyo que permitan a los alumnos construir su propio saber. No aprendemos sólo registrando en nuestro cerebro, aprendemosconstruyendo nuestra propia estructura congnitiva. Es por tanto necesario entender que esta teoría está fundamentada primordialmente por tres autores: Lev Vygotski, Jean Piaget y David P. Ausubel, quienes realizaron investigaciones en el campo de la adquisición de conocimientos del niño. Últimamente, sin embargo, a raíz de las importantes críticas, de peso y que no pueden ser pasadas por alto, que hasufrido este modelo por parte de pedagogas como Inger Enkvist, y también por la constatación de los sensibles reveses que ha sufrido en forma del generalizado deterioro de exigencia y calidad en los sistemas educativos europeos que lo han adoptado, algunos países como Gran Bretaña empiezan a desterrar este modelo de sus sistemas de enseñanza.
La crítica fundamental al Constructivismo de IngerEnkvist es que presupone la autonomía del alumno y se halla poderosamente influido por los poco pragmáticos principios del prerromántico Jean-Jacques Rousseau (no en vano Jean Piaget era suizo también); presupone que el alumno quiere aprender y minimiza el papel del esfuerzo y las funciones cognoscitivas de la memoria en el aprendizaje. Atomiza, disgrega y deteriora la jeraquización y sistematización de lasideas y desprecia y arrincona toda la tradición educativa occidental, vaciando de contenido significativo los aprendizajes y reduciéndolos a sólo procedimiento. El multiculturalismo es también una manifestación de algunos de los efectos de esta doctrina, que debilitan el aprendizaje de los contenidos culturales autóctonos sin sustituirlos por ninguno.
Concepto de Constructivismo

El término"constructivismo" hace referencia a una amplia gama de teorías que comparten ciertas ideas comunes. El más importante de estos conceptos es que elconocimiento que tenemos del mundo no es una copia fiel de éste, sino que es un producto de los procesos mentales del sujeto. El sujeto no percibe la realidad 'en sí', sino que construye su propiarepresentación, de acuerdo a sus aprendizajes previos y alas características propias de su sistema nervioso.
La pedagogía también se refiere al constructivismo, como una corriente que afirma que el conocimientode todas las cosas es un proceso mental del individuo, que se desarrolla de acuerdo a la interacción con el entorno, es decir, estimula el aprendizaje para que el individuo llegue a comprender lo quele rodea de acuerdo a sus tiempos y necesidadesexternas; el aprendizaje es activo, una persona que aprende algo nuevo lo incorpora a sus conocimientos previos y a sus propias estructuras mentales.Importancia del Constructivismo como doctrina pedagógica

Como se mencionaba anteriormente, el constructivismo es entendido como un amplio cuerpo de teorías que tienen en común la idea de que laspersonas tanto individual como colectivamente, ”construyen” sus ideas. Partiendo desde la perspectiva pedagógica, podemos decir que el constructivismo es de gran importancia en la pedagogía, ya quelos individuos al estar activos mientras aprenden, construyen también sus propias estructuras de conocimiento, además de que los individuos comprenden mejor cuando construyen ideas de interés personal.El Constructivismo, entonces, es entendido como una...