el socio-contrutivismo

CONCEPTOS RELACIONADOS CON EL SOCIO-CONSTRUCTIVISMO


INTRODUCCIÓN

Enfocados en la conceptualización del socio-constructivismo y en las postulaciones de Vygotsky, Piaget, Ausbel, Brooks, así como autores de la sicología cognitiva actual, Mario Carretero, Seymour Papert, Cesar Coll, los cuales incluyen en sus postulados las tecnologías de la información y la comunicación como una formade obtener conocimientos de forma interactiva y haciendo parte de la actual sociedad de la información y la comunicación, dado así que la educación es la forma en la que se puede construir sociedad donde el estudiante es el protagonista activo de dicha labor, ya que este puede hacer de la relación maestro- estudiante la mejor forma de obtener los conocimientos y así poder obtener un aprendizajesignificativo y poder ser una persona competente para la sociedad y poder resolver todos los problemas que se le puedan presentar en su vida.
La importancia que tiene los diferentes contextos en los cuales se desenvuelven los estudiantes, el dialogo como medio de expresión y debate para la adquisición de nuevos aprendizajes y el docente como coparticipe de la adquisición de los aprendizajes apartir de la interacción y formulación de problemáticas que creen interés en los dicentes donde puedan explicar el nuevo conocimiento a través de la experimentación, debido a que al estar vinculadas las TIC en el diario vivir de los estudiantes en la actual sociedad de la información nos deja a los docentes a ser guías de las actividades programadas con los estudiantes para así enseñarles la mejorforma de aprovechar dichas herramientas para su productividad así estén en su hora de ocio. Involucrando sus conocimientos previos para la obtención de aprendizajes significativos de manera más eficiente y eficaz.



CONCEPTOS O IDEAS RELACIONADOS CON EL SOCIOCONSTRUCTIVISMO

El constructivismo es una teoría de aprendizaje que considera el aprendizaje como u proceso activo en donde leestudiante aprende algo nuevo incorporándolo a sus experiencias anteriores y a sus propias estructuras mentales, teniendo en cuenta esto el dicente toma la nueva información la asimila y la ubica en su base de datos o experiencias que previamente existen en él, decir construye sus conocimientos a partir de sus ideas esto luego lo integra con nuevas informaciones recibidas, Es allí donde el docente tiene elrol de intermediario entre el conocimiento, el dicente y el estudiante.
Resaltando que el desarrollo se da según la edad del estudiante y el aprendizaje se inicia con el desarrollo cognitivo con aspectos básicos como lo son atención y memoria lo cual indica que el dicente construye su conocimiento a medida que interactúa con la realidad y el nivel de aprendizaje está determinado por el nivel dedesarrollo cognitivo del estudiante o aprendiz, proponiendo como docente situaciones que favorezcan la comprensión del educando para que este pueda llegar a un cambio conceptual, teniendo en cuenta los conocimientos previos de los estudiantes y la utilización de un instrumento eficaz para lograrlo, disminuyendo los contenidos y fomentando la motivación afectiva, que es una causal entre esfuerzo yresultado por parte del dicente.

El socio-constructivismo visto desde vigotsky, plantea que el desarrollo no es un proceso estático sino que va más allá de posibilidades a mediano y largo plazo relacionando el aprendizaje y el desarrollo donde los procesos de aprendizajes ponen en marcha los procesos de desarrollos, es allí donde entra el concepto de Zona de Desarrollo Próximo (ZDP), iniciandoen el nivel del estudiante de desarrollo real, que es lo que él solo pude hacer, por otro lado el límite de lo que solo puede hacer con ayuda llamado nivel de desarrollo potencial, que en otras palabras es el nivel que puede alcanzar actuando independientemente al realizar una tarea y el que puede alcanzar con la ayuda de un compañero más competente o experto en esa tarea, el docente tiene un...