las colociones del contrutivismo

Desde 2013 comenzaron a dictarse en educ.ar los cursos Enseñar Ciencias Naturales con TIC, para docentes de nivel primario, tanto en la modalidad presencial como virtual. Liliana Haydée Perini,capacitadora de Química, y coautora del curso, puntea en esta nota distintas propuestas concretas para la integración de tecnología en el dictado de clases de Ciencias Naturales en la escuela primaria.Como marco general Perini comienza resaltando que «cuando se habla de integrar las TIC como herramientas mediadoras en la construcción del conocimiento primero tiene que haber una problematizaciónde esas herramientas por parte del docente».

Alumnos de primaria con TICTambien en primaria los alumnos se benefician aprendiendo con netbooksEsto significa que desde un comienzo el docente «tiene que tener en cuenta cuáles son los principales problemas de aprendizaje que plantea un determinado contenidos a enseñar. Cuando esto está definido, se trata entonces de que pensar cuáles son lasherramientas más potentes que sirven para resolver mejor estos problemas y propiciar aprendizajes más significativos».
Buscar de información

Pierini se pregunta qué pasa cuando el docente proponea los alumnos a buscar información y después aparece malestar porque en un informe los alumnos copian y pegan, sin realizar una elaboración de lo que copiaron. Esto, sumado a que «a veces el alumnose acuerda y saca los hipervínculos, y a veces se acuerda y pone el mismo tipo y tamaño de letra, pero a veces no.»

Frente a esta situación, en realidad, sostiene Perini, «lo importante es dóndese pone el eje de la actividad» No es lo mismo buscar la información como fin último, de forma tradicional, a que esta acción sea parte de una actividad más amplia. «Si yo lo que quiero es que esainformación esté al servicio de la resolución de un problema, entonces sí o si habrá que discutirla, analizarla, desmenuzarla para completar huecos o seleccionar caminos para resolver un problema»....