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Educación preescolar a nivel nacional, 1970-2005

indice

Presentación.

Desarrollo.

i.-La política educativa a nivel preescolar.

a) La educación preescolar en los noventa.

b) El Programa de Educación Preescolar 2004.

II. Modificaciones al marco legal de la educación preescolar

III. La experiencia Perry Preschool Study

IV. Evolución de indicadores principales de laeducación

preescolar

Conclusiones.

V. Anexo

Presentación

La presente carpeta muestra la evolución de los principales indicadores del nivel educación preescolar: número de escuelas, docentes y matrícula de la
Educación preescolar del ciclo escolar 1970-1971 al 2004-2005, los datos se presentan en cuadros y gráficos que ilustra el desarrollo de los indicadores;
Capturados pordécadas, así como la población atendida por edad por entidad
Federativa.
La carpeta incluye las modificaciones realizadas a los programas de estudio de la educación preescolar; poniendo mayor énfasis en el ciclo escolar 2004-2005; la modificación del artículo 3o y 31 de la Constitución Política publicada en el
Diario Oficial de la Federación el 12 de noviembre de 2002, que hace obligatorio a losmexicanos hacer que sus hijos o pupilos cursen la educación preescolar como componente de la educación básica obligatoria.
Se considera que la educación preescolar tiene un impacto positivo sobre el futuro comportamiento social de las personas. Este nivel educativo está dirigido a los niños de 3 a 5 años, en él se desarrollan habilidades cognoscitivas, psicomotoras y socio-afectivas a travésde experiencias de socialización, pedagógicas y recreativas que repercutirán en el fututo. Esta afirmación se fundamenta en estudios como el de Perry Preschool Study presentado por la
Fundación High/Scope que corrobora que la educación preescolar hace la diferencia entre un sector de la población que nunca curso este nivel, con otro que alcanzó mayor aprovechamiento escolar.

desarrollo
I. Lapolítica educativa a nivel preescolar

La educación preescolar como servicio público se estableció en nuestro país durante la última década del siglo XIX, y con crecimiento lento. En 1926 se contaba con 25 planteles y en 1942 este número ascendió a 480, con 24,924 alumnos en todo el país. A partir de la segunda mitad del siglo XX se inicia su etapa de consolidación, el servicio continuócreciendo y los planteles se creaban en lugares donde primero se habían cubierto las necesidades de educación primaria. (Cuadro 1A).

Cuadro 1A
La educación preescolar 1942-2004

Ciclo escolar | 1942 | 1950 | 1960 | 1970-1971 | 1980-1981 | 1990-1991 | 2000-2001 | 2004-2005 e/ |
Matrícula | 24,924 | 110,000 | 230,000 | 390,000 | 1,071,619 | 1,071,619 | 3,423,608 | 3,922,793 |Planteles | 480 | 950 | 950 | 3,000 | 3,000 | 46,736 | 71,840 | 79,236 |
Personal docente | 747 | 3,000 | 6,700 | 9,500 | 9,500 | 104,972 | 156,309 | 175,497 |
| | | | | | | | |
e/ estimado
Nota: Los datos de los años 1942 a 1970 son tomados de Secretaría de Educación Pública, Subsecretaría de Educación Básica y Normal, La
Renovación Curricular y Pedagógica de la Educación Preescolar.Puntos de Partida, Estrategia y Organización, México,(Documento de trabajo), Agosto, 2002 los datos de 1980 al 2005 son tomados de la Secretaría de Educación Pública, Informe de labores, (varios años).

La expansión de la cobertura de la educación preescolar a partir de 1942 se diversificó sobre todo en la población atendida: comenzaron a ingresar niños procedentes de sectores rurales y urbanosmarginados que implicó retos pedagógicos para las prácticas educativas. Paralelamente a ello han ocurrido cambios sociales, tecnológicos y culturales que repercuten de manera directa en la vida de la población infantil como:

• El crecimiento de la densidad poblacional y la reducción de espacios para el juego y convivencia.

• El crecimiento de la inseguridad y la violencia que se expresa en...