coplas ,poesias ,adivinanzas

ProyectoNº4
Escuela :LiliaManuelaCardozodeMariño

Docente: RaquelAdrianaJordán
Ciclo: Primero
Año: SegundoSección : “D”
Área :Lengua






Fundamentación
Los chicos cuentan historias y conversan usando las formas de habla de su comunidad. También incorporan palabras e historias a partir de la radio, el cine, la televisón, los libros que les han leído.
Es tarea de la escuelaque los niños puedan comprender textos producidos en diferentes variedades y también que puedan expresarse ante una gama diversas de interlocutores, para lo cual deberán desarrollar, progresivamente, una afinada conciencia acerca de qué palabras y formas de habla emplear en distintas circunstancias.
Esta conciencia nunca debe ir a contrapelo de la propia variedad lingüística de origen ni delas de los otros. Que los niños puedan ampliar sus formas de expresión es un proceso extenso, que se desarrolla a lo largo de toda la escolaridad.
Es por eso que en esta propuesta se estudiaran diferentes tipos de textos y una extensa variedad de palabras de manera de incrementar el vocabulario de los alumnos. Sin olvidar reglas ortograficas y los demás contenidos que deben aprender en segundogrado.


























Objetivos:
Comprender textos leídos o narrados de forma oral por el docente.
Renarrar secuencias narrativas.
Disfrutar de poesías, coplas, adivinanzas.
Realizar textos cortos de forma autonoma.

Contenidos:
En relación con la comprensión y la producción oral
• Escucha comprensiva de textos narrativos y descriptivos.
• Vocabulario:familia de palabras. Uso.
En relación con la lectura
• Vocabulario: familia de palabras. Uso del diccionario.
• Distintos tipos de letras.
• Textos literarios: Poesía, coplas, adivinanzas.
En relación con la escritura
• Escritura autónoma de palabras y oraciones que conforman textos. Utilización de distintos tipos de letras.
• Proceso de escritura de textos literarios: la copla.
En relacióncon la reflexión sobre la lengua y los textos
• El punto seguido y aparte. Uso de mayúscula después del punto.
• Ortografía: que-qui-gue-gui.
• Grupos consonanticos: br- bl.
• Palabras y expresiones para mejorar el vocabulario: Sustantivos,adjetivos y verbos.

Metodologia
• Trabajo en grupo y en forma individual.
• Indagación de ideas previas.
• Lectura autonoma y grupal.
• Lectura deproducciones esritas.

Organización:
Se trabajará en forma individual y grupal.

Materiales:
Fotocopias, laminas, pizarrón.

Bibliografia:
Autores varios, Cuadernos para el aula2, Lengua educación primaria 2, Ministerio de Educación de la Nación, Buenos Aires 2007.
Gordín Fabiana, Nuevo papelito 2, Proyecto mundo para todos,Ediciones SM 2004, Buenos Aires 2004.
Claudia Broitman, NuevoLuna Lunera 2, Santillana 2011, Buenos Aires.
Diseños Curriculares para la Educación Primaria 2010.
Criterios de evaluación:
Renarra los textos leidos.
Escribe en forma autonoma de manera ordenada y coherente.
Usa la mayuscula correctamente.
Respeta las reglas ortograficas.

Fecha: 04-11-13 Duración: 9 clases.

Desde: 05-11-13Hasta: 15-11-13




























Día 1
Tema:Escrituradesecuenciasnarrativas, usodemayuscula en comienzo de texto y oración.
Objetivo: desarrollarescrituraautonoma.
La docente lee en voz alta, el siguiente texto a los niños.

ElfamosoratónPeréz



Luego se les pregunta a los alumnos:
¿Quién es el ratónPeréz?
¿Ustedes lo conocen?
¿A dónde se llevará los dientes?
¿Para qué querra tantos dientes?
Actividades:
1- Recortá las secuencias de imágenes y pegalas en orden en tu cuaderno.


2- Escribí lo que pasa en cada una de las imágenes.
3- En el colegio, mientras Diego leía en voz alta, los chicos tenían que copiar en el cuaderno lo que escuchaban. Juana escribió:

cerquita de la ciudad...