Corazones, no solo cabeza

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Biografía 1 (Español) - Carlos Liendro
A.S. NEILL: Educar para vivir y para ser libres.
Summerhill no es una escuela es una forma de vivir.

Alexander Sutherland Neill fue el creador de una de las experiencias educativas más trascendentes del siglo XX: SUMMERHILL

Su biografía dice que era hijo de un maestro de escuela, pero no se lo consideraba lo suficientemente capaz para ser enviado auna escuela secundaria y comenzó a trabajar a los 14 años. Años después retomó los estudios y a la edad de 25 años completó su educación formal en la Universidad de Edimburgo (Escocia). Comenzó a escribir sobre temas educativos en la revista The New Era y trabajó en escuelas de Escocia. En 1921 trabaja como maestro en Alemania (Hellerau) tenía a su cargo el departamento Auslander (extranjero) conniños de diferentes países de Europa.
¡Que ciego estaba yo entonces (¡qué ciego que estuvimos todos!) al no advertir que la pobreza de la posguerra conduciría a Hitler! escribiría sobre ese periodo en su autobiografía. Comenzaba a ver el problema del racismo, del autoritarismo y del nacionalismo fanático tanto en Alemania como en Austria, donde luego se trasladó.

En 1924, vuelto a Inglaterra,alquila una casa en Lymes, y empieza a recibir alumnos ¿inadaptados? que eran rechazados en otras escuelas. Vencido el contrato de alquiler decide buscar un lugar para los 27 alumnos que tenía entonces. En el pueblo de Leiston, Suffolk crea Summerhill (la colina del verano).
 
Los principios de Neill en Summerhill pueden sintetizarse:

1) El niño tiene potencialidades plenas para amar lavida e interesarse por ella.

2) El fin de la educación, es trabajar con alegría.

3) En la educación no basta con el desarrollo intelectual. La educación debe ser a la vez intelectual y afectiva. Cada vez se encuentra más en nuestras sociedades la separación entre el pensar y el sentir.

4) La educación debe estar unida a las necesidades psíquicas y las capacidades del niño.

5) ladisciplina, dogmáticamente impuesta y los castigos producen temor y el temor produce hostilidad.

6) La libertad no significa libertinaje. El respeto entre los individuos debe ser reciproco. El maestro no emplea la fuerza con el niño y el niño no tiene derecho a usarla contra el maestro.

7) La sinceridad del maestro. En 40 años de trabajo en Summerhill, Neill comenta que nunca engaño a un niño.8) El desarrollo humano sano hace necesario que un niño corte los lazos que lo unen a su padre y su madre, y se haga verdaderamente independiente. ¿Debe emplear todas sus facultades para encontrar la unión con el mundo, no para hallar la seguridad a través de la sumisión o del dominio?.

9) La función primordial de los sentimientos de culpabilidad es vincular al niño con la autoridad. Lossentimientos de culpabilidad son un obstáculo para la independencia; inician un ciclo que oscila entre la rebelión, el arrepentimiento, la sumisión y otra vez la rebelión.

. Educación. Pedagogía |
ETAPAS EN LA VIDA DE NEILL

ES IMPOSIBLE DAR LIBERTAD SEXUAL A LOS NIÑOS CUANDO AQUELLOS QUE LOS CONTROLAN CARECEN DE ELLA.

Nació en Forfar (Escocia) el 17 de octubre de 1883, en el seno de unafamilia numerosa de una estricta y puritana educación calvinista. Durante la primera Guerra Mundial es llamado a filas. Luego trabaja como maestro y director interino en escuelas. Publica su primer libro: Diario de un maestro rural. Incursiona en el periodismo especialmente con temas pedagógicos.
Una de sus primeras influencias es Homer Lane, quien había trabajado en reformatorios norteamericanos.Cuando este psicólogo llega a Inglaterra lo invitan a abrir un reformatorio para delincuentes juveniles. A esta experiencia se suma Neill hasta 1921.
Participa en el Movimiento de la Escuela Nueva, y comienza su experiencia en Alemania (Dresde) y Austria (Viena), donde se acerca más a los grupos de psicoanálisis.
En 1924 crea Summerhill. En 1929 participa en reuniones internacionales junto a...
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