CORINA JUANA Y MAIRA recuperado

INTRODUCCIN El pensamiento e ideal del Libertador Simn Bolvar es tema de inters y sinnimo de ejemplo en todas las instituciones educativas de Venezuela. As lo ordena la Carta Magna, la Ley Orgnica de Educacin y el Currculo. En dichos documentos existe una tarea y compromiso difundir tanto su vida, batallas, sentimientos, creencias, aspiraciones, logros, ideas como la praxis libertadora,filosfica, pedaggica, poltica y social del padre de la patria, quien en una de sus frases expresa Usted form mi corazn para la Libertad, para la Justicia, para lo grande, para lo Hermoso (Simn Bolvar,1823). Con estas palabras sintetiza e invita a construir y transitar caminos a los venezolanos y venezolanas que les permitan desarrollarse como personas, como miembros de una comunidad, amantes de la paz ydefensores de tanto de su pas como del mundo. En dicha tarea compromete al docente a promover el aprendizaje de los nios y las nias con miras a conocer, entender y comprender la vida de Simn Bolvar en todas sus etapas como ser humano. Por otra aparte, el filsofo griego Herodoto afirma que la Historia es la gran maestra de la vida, el aprendizaje de sus hroes es parte del conocimiento humano y dela ciencia social, que vincula al hombre con su devenir histrico y de su identidad nacional. Por esta razn, desde temprana edad se debe aprender la historia de su pas, conocer sus hroes, saber sus nombres, reflexionar los ideales, para entender el presente y proyectar el futuro con sentido crtico. En el currculo de Educacin Inicial (2005), el rea de formacin personal, social y comunicacin diceque el conocimiento de la historia tiene como finalidad el fortalecimiento de la identidad nacional, el grupo social, los acontecimientos de su historia, entre otros. Uno es aprender los episodios de la vida del Libertador y una etapa es la niez. En dicha rea se abordan distintas formas de comunicacin y representacin que permiten la comprensin de conceptos el uso del lenguaje las relacionesinterpersonales la expresin de sentimientos, acciones, creencias, emociones, con el propsito de convertir el aprendizaje en una fuente de disfrute y placer. Una estrategia metodolgica para tales metas es la dramatizacin. Segn Sutton (2000), la dramatizacin incluye la imitacin, exploracin, observacin, construccin de conocimientos, entre otros procesos (p. 17). Los nios y nias del Preescolar Yekuanaubicado en la Avenida Sucre, Primera Calle del Caribe, casa N 33-34. Parroquia Sucre, presentan las siguientes fortalezas dramatizan historias de hroes, solicitan lecturas de historias, dibujan batallas, comentan que al crecer sern militares. Algunas debilidades son descontento por impedirles dramatiza e insistir en hechos heroicos. Estas observaciones permiten plantear un problema de investigacin quetienen como norte Comprobar que la dramatizacin permite el aprendizaje de la niez de Simn Bolvar de los nios y nias de 6 aos del Preescolar Yekuana. El trabajo se estructura en cinco (5) Captulos En el Captulo I, se presenta el diagnstico situacional e institucional. La formulacin, planteamiento del problema, objetivos general y especficos, la justificacin, variables y su operacionalizacinconceptual. El Captulo II, contiene el marco terico, los antecedentes de la investigacin, bases tericas, teoras psicolgicas, normativas legales y definicin de trminos bsicos. En el Captulo III, el marco metodolgico que incluye diseo, tipo y modelo de investigacin, poblacin, muestra, tcnicas e instrumentos, el plan de accin, y la definicin operacional de las variables. El Captulo IV, plasma lapresentacin y anlisis de los resultados obtenidos del instrumento que se disea. El Captulo V, incluye un conjunto de conclusiones y recomendaciones. Finalmente, se presenta la bibliografa consultada y los anexos. CAPTULO I EL PROBLEMA Diagnstico Situacional El Preescolar Yekuana, se encuentra ubicada en la Avenida Sucre, Primera Calle del Caribe, casa N 33-34. Parroquia Sucre, Distrito Capital,...