Correo Comunicacion Escrita

Páginas: 2 (347 palabras) Publicado: 15 de agosto de 2015

Para: Claudiaparra@gmail.com
Asunto: Análisis de carreras técnico-profesional

Estimada profesora
Claudia Parra Figueroa
Docente de programa lenguaje y comunicación
Duoc UC.

Mi nombre es MabelVillarroel Leal, estudiante de la Carrera de Diseño de Ambiente; junto con saludarla espero poder mantenerla al tanto acerca del incremento en la cantidad de alumnos matriculados en las CarrerasTécnico-Profesional como también participación por jornada en los últimos años. A continuación detallaré los datos tabulados por el consejo nacional de educación (CNED).

Gráficos:

1.- “Matriculas dealumnos de primer año entre 2005 y 2014”.
Los datos arrojaron que en 2005 un 58% se inscribió en la universidad, en 2008 un 53%, 2011 un 49% y 2014 un 44%. Por lo tanto se obtiene que las matrículas en CFTfueron crecientes en el tiempo, dada la disminución en las inscripciones en universidades.

2.- “Participación por jornada de los alumnos de IP y CTF”.
A continuación se evalúa la concurrencia dealumnos a clases.
Los estudiantes prefirieron la jornada diurna con un 75%, lo sigue vespertino con un 24% y otros con un 1%.

3.-“Matriculas por instituciones en IP”
Se miden la cantidad deestudiantes inscritos en institutos profesionales: Inacap, AIEP y DUOC.
Los resultados arrojan que de un total de 155.317 alumnos éstos se distribuyen de la siguiente manera. En Inacap fueron 33.011alumnos, lo que corresponde a un 21% del total, AIEP fueron 59.217 alumnos lo que corresponde a un 38% del total y en DUOC fueron 63.089 alumnos lo que corresponde al porcentaje más alto con un 41% deltotal de inscripciones.

4.-“Matriculas por instituciones en CFT”
Las carreras técnicas son evaluadas según la cantidad de inscripciones. Los resultados arrojan que de un total de 81.755 alumnos. Inacapcon 44.550 alumnos lidera las matrículas con 55% del total de alumnos inscritos. Lo sigue Santo Tomas con 29.634 alumnos lo que corresponde a un 36% del total y DUOC con 7.571 alumnos lo que...
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