Corrientes contemporaneas en educacion

ENSAYO FINAL CORRIENTES CONTEMPORANEAS

Desde el inicio de la educación formal en el mundo, han existido diferentes corrientes pedagógicas las cuales han influenciado a las generaciones egresadas, las cuales a través de los conocimientos adquiridos han marcado estilos de vida y pensamiento en la historia del mundo y la sociedad que lo conforma.
Me permitiré mencionar las que más me hanimpactado en lo personal y como han influido en mi práctica docente. Además de hacer una referencia personal de cómo hasta en la actualidad algunas corrientes siguen vigentes de alguna forma en la Educación.
Uno de mis autores favoritos es Rousseau, por su filosofía de la naturaleza bondadosa del ser humano, que nace libre y debe ser educado en libertad, considero que el aporte más grande que estepedagogo pudo hacer, es su reflexión sobre centrar el aprendizaje en al alumno, en sus intereses y motivaciones no lo que la sociedad considera que necesita. Desafortunadamente en la actualidad, los planes y programas no están centrados en este concepto sino en las políticas públicas que rigen nuestro país, pero es labor de nosotros como maestros, educar en libertad a nuestros alumnos, de hablar,reflexionar y tomar decisiones que repercutirán en su vida futura.
El pensamiento Marxista, el cual habla de una educación pública y gratuita para los niños; hasta la fecha en la mayoría de los países es parte de una política pública (como en nuestro país) la cual ofrece educación gratuita a los menores de edad. Actualmente se presenta a la escuela como un espacio donde los alumnos puedendesarrollar sus capacidades intelectuales y convertirse en ciudadanos responsables, reflexivos y productivos, útiles a la sociedad la cual les demandara el aporte que les corresponde como parte de ella. Aunque el pensamiento de Marx nos dice que el trabajo, la actividad productiva debe ser uno de los fines de la escuela para crear ciudadanos efectivos, creo que la escuela se ha apartado mucho de esteobjetivo quedándose solo con la gratuidad que ofrece y esto a medias.
Jean Piaget y Lev Vigotsky nos hablan de una educación constructivista en la que el alumno construye su conocimiento a partir de sus experiencias previas a partir de las cuales lograra nuevas construcciones mentales, es decir, nuevos aprendizajes. Jean Piaget es un tema básico en la formación de las maestras preescolares, por lomenos de mi generación, ya que desde la escuela normal se nos dio a conocer y aprender los estadios por los que atraviesa el alumno para llegar al pensamiento cognitivo, como a través de los estadios se manifestaban ciertas características que nos permitían conocer si el alumno avanzaba en su aprendizaje, nos da ciertas actividades para trabajar con los alumnos y poder realizar una observación desu desempeño. En preescolar nos enfocamos en el periodo preoperacional, que va de los 2 a los 7 años y nos centramos en su mayoría en el desarrollo del lenguaje (el cual es la prioridad de la educación preescolar) ya que a través de este el alumno manifiesta sus inquietudes, dudas y los conocimientos que va adquiriendo a los largo de las actividades que realiza y es a través del lenguaje dondenosotras como maestras podemos darnos cuenta de los avances de los alumnos.
El constructivismo se logra con la interacción entre pares y según Vigotsky pensamiento y lenguaje van unidos, algo con lo que coincido totalmente; a través de los años y mi práctica docente puedo decir que el lenguaje es fundamental en la vida del ser humano, prioritario en la educación preescolar ya que a través de élalumnos preescolares manifiestan su forma de ver el mundo, sus conceptos, sus saberes previos y también puedo decir que cuando un alumno presenta problemas en el área del lenguaje, se presentan también problemas en el área cognitiva.
Un pedagogo del que no tengo mucha influencia, pero admiro la forma en que enseñaba a sus alumnos es Celestin Freinet, en una ocasión tuve la oportunidad de ver una...