corrientes contemporaneas

La teoría de Bruner
The course of cognitive growth (BRUNER 1964), Bruner dice que el crecimiento intelectual depende del dominio de ciertas técnicas por parte del individuo, y no puede serentendido sin hacer referencia al dominio de esas técnicas.
Hay dos aspectos. Primero, la maduración. El desarrollo del organismo y de sus capacidades permite que el individuo represente el mundo deestímulos que lo rodean en tres dimensiones progresivamente perfeccionadas, a través de las diferentes etapas del crecimiento, que son la acción, la imagen y el lenguaje simbólico.
El segundo aspecto de laadquisición de técnicas para el dominio de la naturaleza consiste en la integración, ósea, la utilización de grandes unidades para resolver problemas.
Las habilidades superiores se requieren paracombinar las operaciones componentes de tal modo que puedan dar lugar a la acción buscada. Además de la maduración, existe entonces el proceso de la integración que consiste en una especie de orquestaciónde estas operaciones de componentes en una secuencia integrada. Los niños, dice Bruner, en su etapa de desarrollo pasan por tres modos de representación del mundo: enativo, icónico y simbólico.
Elmodo de representación enativo significa básicamente que la representación del mundo se hace a través de la respuesta motriz.
El modo icónico depende, en parte, de una cierta cantidad de respuestas yhabilidades motrices, así como de ejercicios paralelos al desarrollo de imágenes que representan la secuencia de actos implicados en una determinada habilidad.
El modo simbólico es cuando ellenguaje proporciona medios no solo de representar la experiencia del mundo, sino también de transformarlo.
Es importante destacar dos formas de competencia que deben darse para que haya desarrollo: larepresentación y la integración. A medida de que los niños se desarrollan, deben adquirir medios para representar lo que ocurre regularmente en su ambiente, pero también deben aprender a trascender lo...