Corrientes contemporáneas de la historia economica

Enfoque metodológico. Fundamentos. 
Con miras a la construcción de estrategias de enseñanza y aprendizaje, la noción de estrategia se aleja de la mera aplicación de técnicas y recursos. Esta supone, en cambio, el desarrollo de un repertorio de acciones articuladas en función de propósitos educativos, del contenido de enseñanza y del contexto y situación particular. 
Es por esto, que con mirasa la construcción del aprendizaje significativo es necesario plantear: 
• La incorporación sustantiva –no arbitraria y no verbalista– de nuevos conocimientos a la estructura cognitiva. 
• Un esfuerzo deliberado por relacionar nuevos conocimientos con conceptos de nivel superior, más inclusivos, que los ya existentes en la estructura cognitiva, y en los conocimientos previos adquiridos en el pasodel alumno por la Escuela Media y/u otras instancias educativas. 
• El aprendizaje relacionado con experiencias, hechos u objetos. 
• La implicación afectiva para relacionar los nuevos conceptos con los anteriores. Aprendizaje a partir de la motivación. 
• Alto nivel de funcionalidad.
Objetivos generales. Logros a alcanzar. 
En consonancia con los Objetivos Generales propuestos por elcontenido mínimo de la materia, se orientará al alumno en torno al análisis de casos reales impulsándolo a comprometerse con su comprensión, con la formación de la responsabilidad socio-profesional y con el desarrollo de capacidades para manejarse en situaciones complejas. 
Se intenta brindar al alumno, las herramientas conceptuales necesarias para que se capacite en la habilidad de comprender,diagnosticar y por lo tanto desempeñarse como miembro de una sociedad que demanda profesionales capaces de abordar la realidad social en la que se hallan inmersos y en la que estarán involucrados como profesionales, más allá de su campo específico de aplicación profesional, es decir, como ciudadanos graduados de la Universidad de Buenos Aires, contribuyendo al desarrollo del pensamiento crítico,consolidando metodologías de aprendizaje y contribuyendo a su formación ética, cívica y democrática.
Sobre la materia. 
Historia Económica y Social General es una materia con un amplio contenido. Nos ocuparemos del análisis de la historia desde la visión de la economía de los procesos, en primera instancia, y en segundo, de las perspectivas sociales de estos mismos procesos. 
La historia vista enprocesos enriquece su propio análisis, ya que se descubrirá en el transcurso del cuatrimestre que todo proceso es causa del siguiente y consecuencia del anterior.
El contenido abarca desde la Revolución Industrial, cuna de la economía de este siglo, hasta la actualidad. Se analizará el impacto de cada uno de estos procesos económicos en el plano de lo social para así poder comprender la realidadeconómico–social en la que nos encontramos inmersos hoy en día.
El programa que seguiremos está dividido en seis unidades temáticas. Si bien, cualquier corte en la historia es arbitrario, el propósito de la división es la mejor comprensión por parte del alumno de los contenidos y procesos. 
Resulta valiosa la concepción que, desde el principio la materia no está destinada a presentar una sumaacumulativa de información, sino que tiene básicamente un carácter de reflexión sobre las construcciones del hombre en su historia. Si se la plantea de este manera se evitarán confusiones tales como esperar un conjunto de afirmaciones categóricas, y se podrá comprender que siempre existen distintas visiones de la historia según la corriente historiográfica que se utilice como contexto.


1.1 DEFINICIONDE HISTORIA ECONOMICA
La historia económica es una disciplina que tiene por objeto de estudio la historia de los hechos y de las vicisitudes económicas a escala individual, empresarial o colectiva.
Cipolla: en un sentido más amplio en la historia económica debe incluirse no solo la narración de los hechos económicos sino también la historia de los hombres y de las instituciones. Además se...