linguistica

8° - 11° Bachillerato - Plan de clase 
Lenguas indígenas de Colombia
Objetivo
 
Dar a conocer la riqueza lingüística del país a través de sus lenguas indígenas nativas y las comunidades que hoy en día mantienen viva esta tradición.
 
 
Resumen
 
A partir de la lectura de algunos textos acerca de la diversidad lingüística de Colombia y la existencia de más de 65 lenguas nativasamericanas de diferentes orígenes, los estudiantes responderán un cuestionario que les ayude a organizar sus ideas, luego ubicarán en un mapa de Colombia algunas comunidades y finalizarán realizando una exposición sobre la forma de vida de estos grupos y su importancia cultural para su región y el país en general.
Materiales
 
Acceso a Internet
hojas blancas
croquis de Colombia
pliegos de papelcalcante
colores
marcadores
pliegos de cartulina
Desarrollo 
 
Reparta a los estudiantes copia del siguiente texto en el que se reúne información de diversas fuentes, entre ellas el Centro Colombiano de Estudios de Lenguas Aborígenes, y a partir de allí proponga un debate en grupo alrededor de las siguientes preguntas:


Lenguas indígenas de Colombia (link)
 
 
Nombre al menos 10 de lascomunidades indígenas más importantes de Colombia y diga en qué parte del país se encuentran ubicadas.
¿Por qué Colombia es un país en el que la reunión de diversas culturas antes y después de la conquista española se ha visto beneficiada y se ha dado con cierta facilidad?
¿Cómo cree que la llegada del idioma español afectó la vida de las comunidades nativas de Colombia?
¿Por qué cree que esimportante para la vida, tradición y natural desarrollo de estas culturas el preservar su idioma original?
¿Por qué es importante para la cultura del país ayudar a preservar estos idiomas nativos?
 
1. Teniendo en cuenta las 10 comunidades citadas en la primera respuesta del cuestionario, divida a los estudiantes en grupos, de manera que cada grupo elabore un croquis de Colombia de gran tamaño en elque entre todos ubiquen las comunidades que hayan citado en su respuesta, anotando nombre de la comunidad, datos geográficos de ubicación (proximidad con ciudades conocidas).
2. Terminados los mapas, expóngalos de manera que todos puedan observar sus trabajos y revise cada uno en voz alta para que el trabajo de todos se enriquezca en conjunto y puedan identificar el mayor número de comunidadesdentro del mapa.
3. Ahora asigne a cada grupo una comunidad específica, para que entre ellos investiguen acerca del estilo de vida de ésta, sus costumbres, actividades económicas, historia, vestuario, organización social en la actualidad. Haga énfasis en que la información debe ser actual, haciendo un contraste entre las costumbres ancestrales de cada comunidad y su vida actual, cómo son suscentros de enseñanza y escuelas, cómo es su administración social, sus actividades económicas, su acceso a las universidades y su participación en la política regional y nacional, entre otros. Para ello motívelos a que contacte organizaciones indígenas como el CRIC -Consejo Regional Indígena del Cauca-, el Ministerio de Cultura, entre otros.
4. Deje un tiempo prudencial para que cada grupo desarrollesu investigación y asigne días de exposición para cada grupo. Trate de no tener más de dos grupos exponiendo por día para que al final de las exposiciones se puedan retomar datos importantes y debatir o complementar al respecto. Motive a los grupos para que el material gráfico que lleven sea de buena calidad y abra la posibilidad de que se muestren vídeos, dando a este aspecto un buen porcentajede la calificación final.
 
Evaluación
Recoja el cuestionario desarrollado al inicio de la actividad y junto con la participación de cada estudiante tanto en su propia exposición como en la de los demás grupos asigne la calificación adecuada.
Profundización
Existen algunos diccionarios de términos de lenguas nativas publicados en nuestro país. Motive a los estudiantes para que busquen y...