Corrientes de la enseñanza

John Locke
TEORIA: Origen, Inglaterra y consiste en que la enseñanza debe ser válida, sucinta y dirigirse a los sentidos, brindando un conocimiento directo de los objetos, generando experiencia.El educador debe propiciar una progresiva y libre expansión del espíritu a la vez que forma la inteligencia y el carácter con el fin de constituir la personalidad
Valora a cada niño por lo que es ysignifica, dándole la oportunidad de crear y gustar el conocimiento… “Solo así el arte de pensar será el arte de vivir. “
Juan Jacobo Rousseau
TEORIA: Origen Suiza, consiste en la reconstrucciónde un hombre social, racional, pero a la vez en concordancia con la naturaleza, comprendida en un sentido más amplio y más espiritual.
basa su pedagogía en la vocación humana: cada edad, cadaindividuo responde a una vocación. Hay que tener en cuenta las inteligencias, los temperamentos y los caracteres.
Heinrich Pestalozzi
TEORIA: Origen Suiza, El postuló la importancia del ambiente familiaren la formación de la personalidad del niño, la familia es una potencia formadora que prepara para la educación que da la escuela, la cual es siempre complemento de la doméstica y una preparaciónpara aquella que la vida procura. Busca la integridad de la persona llegando a una armonía donde el niño se sienta libre y pueda actuar con relación al ambiente, además enfatiza que el individuo es unaunidad de inteligencia, sentimiento y moralidad que da integralidad y que hay que desarrollar cada una de ellas.
APORTE A LA EDUCACIÓN: la educación debe buscar, desarrollar y cultivar lasdisposiciones y facultades del hombre en cuanto ser. Por tal razón va unida a la idea del desarrollo humano y quiere captar la integridad del mismo.
La educación la define como el arte de llevar al niñodesde unas intuiciones superficiales y fragmentarias hasta otras claras y distintas.
El desarrollo humano ha de acompañarse y formar desde lo que es cada persona para que pueda ser libre y se eduque...