corrientes educativas

CORRIENTES EDUCATIVAS
Las corrientes educativas estudian las formas prevalentes de la educación a través del tiempo. Son los grandes itinerarios pedagógicos que se han desarrollado históricamente para responder a los problemas y retos de cada época. Representan así el esfuerzo consciente de las generaciones anteriores por mejorar la educación, de acuerdo con la situación heredada y las nuevascircunstancias que les toca vivir. Esto hace que las corrientes educativas estén íntimamente ligadas a la evolución cultural y también influida por las distintas concepciones del hombre y de la vida que se han desarrollado en el pasado. No pueden considerarse, por lo tanto, como un conjunto de hechos aislados, sino como factores de gran importancia para reconstruir y comprender en mayor medida lahistoria de la humanidad. Aunque estrechamente vinculadas a su contexto histórico, ninguna corriente, sin embargo, agota en sí misma la realidad educativa de una sociedad, ni alcanza a cambiarla drásticamente. Hay que tener en cuenta que generalmente suponen nuevas vías de reflexión y de práctica educativas, bajo las que perviven otros modos de entender la educación.
Existen diferentes corrienteseducativas, del cual se hará mención de algunas de ellas, las cuáles inciden en la evaluación educativa del proceso enseñanza-aprendizaje.
6.1 Teoría Skinneriana o Conductista.
Se contempla. la visión fragmentada del conocimiento , favorece la memorización, considera que la mente es pasiva y adaptable, le da más importancia a la extensión de contenidos, favorece una sobrecarga deinformación, considera al profesor como un emisor (activo) y al alumno como un receptor (pasivo), se basa en la enseñanza programada, se enmarca dentro de la corriente del positivismo, la tecnología educativa sigue esta teoría.
6.2 La Teoría de la Gestalt
Basada en la teoría de los todos funcionales, considera una organización dinámica del aprendizaje, los principios de la percepción los basa en elisomorfismo, la relación entre el todo y sus partes las restablece en el equilibrio. Relaciona conceptos anteriores con los actuales, el aprendizaje es una estructura con significado debido al tipo de relaciones que establece.
6.3 Teoría del Cambio Conceptual
Esta corriente se basa en la contrastación de ideas, la modificación de preconceptos, el rompimiento de paradigmas, en las pequeñasmodificaciones acumulables, en la ampliación del núcleo de seguridad y en la trasformación de sistemas
6.4 Teoría Cognitiva
Esta corriente se basa en la teoría psicogenética, integra la experimentación como medio de verificación, plantea el establecimiento de puentes cognitivos entre la información anterior y la actual, utiliza organizadores avanzados del aprendizaje, se incorpora en los estudios deinteligencia artificial.
6.5 Teoría Psicogenética
En esta corriente el sujeto construye su propio conocimiento, el aprendizaje se da por asimilación-acomodación, se deben actualizar esquemas, los esquemas son estructuras de experiencias de aprendizaje organizadas.
6.6Teoría Psicoanalítica
Está basada en los trabajos de Freud y Kosik, plantea la modificación de pautas de conducta, indagasobre el desciframiento y construcción de significados, considera una alta carga afectiva que promueve o bloquea el aprendizaje, propone trabajar los puntos negativos del sujeto.
LAS CORRIENTES EDUCATIVAS EN EL MOMENTO PRESENTE

1. LA PEDAGOGIA INSTITUCIONAL.

El tipo de educación que A. Vazquez y F. Oury aporta se encuentra dentro de una línea pedagógica conocida como "Pedagogía Institucional"integrada por la técnica de Freinet, y los horizontes de la Pedagogía Institucional.Con la palabra Institución se quiere significar tres tipos de realidades:


Las formas sociales, actividades, diario, el consejo de cooperativa, la correspondencia, etc.

Las normas de funcionamiento del grupo, nos dicen la legislación que regula lo que puede hacer y lo que no se puede hacer.

Todo lo que...