corrientes educativas

CORRIENTES EDUCATIVAS
PENSAMIENTO FILOSÓFICO DE JOHN DEWEY (1859 – 1952)
• El pragmatismo o la experiencia Aprendizaje a través de la experiencia.
• Hacer “razonables los objetos” Relevancia, lapersonalidad del estudiante.
• Enfatizar el aprendizaje más que la enseñanza.
• Programas flexibles de acuerdo a las situaciones educativas.
• Programa en función la capacidad del alumno. Atenderlos intereses de los niños, dejar de usar el memorismo.
EL MÉTODO MONTESSORI MARÍA MONTESSORI (1870 – 1952)
El niño es un ser con movimiento y libertad, moldeamos estas dos potencialidades y seránla esperanza de la humanidad.
• El niño es una mente absorbente cuya sensibilidad por lo que está a su alrededor lo conduce a la vinculación con su ambiente.
• El niño es sensible ante laadquisición de habilidades como la lengua, el sentido del orden, la escritura y la lectura.
• El ambiente preparado y adecuado brindan al niño un desarrollo completo y una libertad de elección.
• Los adultosacoplamos a los niños al ambiente por ello nuestro papel de guías o directrices. Desarrollan autonomía, independencia, orden, concentración, respeto por él y los otros.
EDUCACIÓN HUMANISTAENFOQUE HUMANISTA EXISTENCIAL CARL ROGERS (1902 – 1987)
• Facilitar el cambio y el aprendizaje a los alumnos.
• Es un modelo anti autoritario.
• El maestro debe estar interesado en el alumno.
• Elmaestro humanista fomenta el espíritu cooperativo.
• El maestro humanista debe desarrollar la empatía.
• Rechazar actitudes autocráticas. Se logra a través del aprendizaje significativo.
• El maestrocomo facilitador del aprendizaje.
• El maestro estimula a los alumnos a tener confianza en si mismos.
EL PSICOANALISIS SIGMUND FREUD (1956 – 1939)
La infancia y la adolescencia: desarrolloemocional
• El psicoanálisis como teoría para conocer la conducta humana.
• Los problemas emocionales adultos son producto de problemas en la infancia.
• Descubre que las experiencias significativas...