Corrientes educativas

Corrientes educativas
CORRIENTES EDUCATIVAS EL HOMBRE Y SU EVOLUCIÓN FILOSÓFICA Y EDUCATIVA A TRAVÉS DE LOS TIEMPOS.
1. CORRIENTES EDUCATIVAS
2. CORRIENTES EDUCATIVAS
o El pragmatismo o la experiencia
o Aprendizaje a través de la experiencia.
o Hacer “razonables los objetos”
o Relevancia, la personalidad del estudiante.
o Enfatizar el aprendizaje más que la enseñanza.
o Programasflexibles de acuerdo a las situaciones educativas.
o Programa en función la capacidad del alumno.
o Atender los intereses de los niños, dejar de usar el memorismo.
o PENSAMIENTO FILOSÓFICO DE JOHN DEWEY (1859 – 1952)

3. CORRIENTES EDUCATIVAS
o El niño es un ser con movimiento y libertad, moldeamos estas dos potencialidades y serán la esperanza de la humanidad.
o El niño es una menteabsorbente cuya sensibilidad por lo que está a su alrededor lo conduce a la vinculación con su ambiente.
o El niño es sensible ante la adquisición de habilidades como la lengua, el sentido del orden, la escritura y la lectura.
o El ambiente preparado y adecuado brindan al niño un desarrollo completo y una libertad de elección.
o Los adultos acoplamos a los niños al ambiente por ello nuestropapel de guías o directrices. Desarrollan autonomía, independencia, orden, concentración, respeto por él y los otros.
o EL MÉTODO MONTESSORI
o MARÍA MONTESSORI (1870 – 1952)

4. CORRIENTES EDUCATIVAS
o EDUCACIÓN HUMANISTA
o Facilitar el cambio y el aprendizaje a los alumnos.
o Es un modelo anti autoritario.
o El maestro debe estar interesado en el alumno.
o El maestro humanistafomenta el espíritu cooperativo.
o El maestro humanista debe desarrollar la empatía.
o Rechazar actitudes autocráticas.
o Se logra a través del aprendizaje significativo.
o El maestro como facilitador del aprendizaje.
o El maestro estimula a los alumnos a tener confianza en si mismos.
o ENFOQUE HUMANISTA EXISTENCIAL
o CARL ROGERS (1902 – 1987)

5. CORRIENTES EDUCATIVAS
o ELPSICOANALISIS
o SIGMUND FREUD (1956 – 1939)
o La infancia y la adolescencia: desarrollo emocional
o El psicoanálisis como teoría para conocer la conducta humana.
o Los problemas emocionales adultos son producto de problemas en la infancia.
o Descubre que las experiencias significativas de un adulto han tenido lugar en la infancia.
o Para Freud el desarrollo emocional se daba a través detres etapas: oral, anal, fálica.
o Los aspectos más significativos durante nuestro desarrollo se gestan durante los seis primeros años de vida.
o La educación deberá ser menos rígida e intolerante.
o La orientación sexual o sexualidad se verán bien orientadas a nivel de la escuela. Con comportamientos y actitudes positivas.

6. CORRIENTES EDUCATIVAS
o ANÁLISIS DE LAS CONDUCTAS OBSERVABLES.o Basó su teoría en el análisis de conductas observables.
o El aprendiza lo dividió en: Respuestas operantes y estímulos reforzantes.
o Surgen las técnicas de modificación de conducta en el aula.
o Sentó las bases para la enseñanza programada.
o Atacó la utilización del castigo para el cambio de conducta en su lugar propuso la recompensa y refuerzos positivos.
o Experimento conanimales y con seres humanos para tener ejemplos del comportamiento del conjunto de seres vivos.
o MODELO DEL APRENDIZAEJE DIRIGIDO
o BURRHUS FREDERIC SKINNER (1904 – 1990)

7. CORRIENTES EDUCATIVAS
o LOS PROCESOS DEL APRENDIZAJE
o La instrucción como el juego de acontecimientos planificados.
o Modelo de procesamiento de la información.
o Gagné propone cuatro posiciones para elaprendizaje:
o Como aprende el sujeto.
o Los resultados del aprendizaje: las destrezas intelectuales, la información verbal, las estrategias cognoscitivas, estrategias motrices, actitudes.
o Coordinaciones del aprendizaje
o Aplicación de la teoría al diseño curricular.
o El cambio al aprender se da a través de la práctica.
o MODELO DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
o ROBERT GAGNÉ (1916 –...