Corrientes Filosificas En La Educacion.

CORRIENTES FILOSÓFICAS EN LA EDUCACIÓN
Elaboró: Senón Onofre Solano
CONDUCTIVISMO
Principios Metas Conceptualización del aprendizaje El papel del maestro Conceptualización del alumno Motivación Metodología de la enseñanza Evaluación
Pretende el estudio científico de la conducta humana y sus interacciones con el medio y buscando las leyes que rigen la misma, para así poder medirla,cuantificarla y reproducirla en condiciones controladas. Todo esto con el fin de poder predecir y controlar la conducta de los seres humanos. Fomentar la diversidad y hacer de los individuos personas creativas, es decir, lograr el desarrollo máximo posible del potencial del ser humano. Aprender es una modificación relativamente permanente del comportamiento observable de los organismos como fruto de laexperiencia. Consiste en monitorear el comportamiento de los estudiantes y corregir sus respuestas.
Programar la enseñanza, considerando los conocimientos previos de los alumnos, premiar o conducir a los alumnos.
Diseñar situaciones de aprendizaje. Es el objeto del acto educativo, en cuanto a que es el receptor de todo el proceso instruccional diseñado por el maestro. Mediante incentivosmateriales, sociales o personales. Es decir, compensado su buen comportamiento. 1.- Presentar los objetivos instruccionales y las metas del curso.
2.- Desglosar las destrezas y conocimientos necesarios para el logro de tales objetivos.
3.- Identificar las habilidades y conocimientos con que cuenta el alumno.
4.- Diseñar o seleccionar los materiales o técnicas de instrucción para alcanzar los objetivos ymetas propuestos. Permite detectar en forma expedita los errores y aciertos del proceso.
Identifica la problemática psicoeducativa del alumno con objeto de programar la secuencia instruccional pertinente.

COGNOSCITIVISMO
Principios Metas Conceptualización del aprendizaje El papel del maestro Conceptualización del alumno Motivación Metodología de la enseñanza Evaluación
Es la conjunción dedistintas disciplinas con el objetivo de analizar y comprender los procesos mentales. Tiene como origen la Gestalt, que enfatiza el papel que tienen los procesos preceptúales en la solución de problemas.
Comprende las teorías del procesamiento de información, la teoría del aprendizaje significativo y la teoría del aprendizaje por descubrimiento. Como la enseñanza es el puente que une loconocido de lo desconocido, entonces los alumnos deben aprender a aprender, mas que la mera acumulación de conocimientos. Aprender es el resultado de un proceso dinámico, sistemático y organizado que tiene como propósito la reestructuración de los esquemas, ideas y percepciones de las personas. Existen varios tipos: significativo, repetitivo, receptivo y por descubrimiento. Tiene como funciones:Fomentar el desarrollo y práctica de los procesos cognoscitivos.
Presentar el material instruccional de manera organizada, interesante y atractiva. Es un activo procesador de información y el responsable de su propio aprendizaje. Construye su propia realidad. Consiste en crear desequilibrio en el saber de los alumnos por medio de la presentación de problemas nuevos que tengan que superar. La personabuscará los mecanismos y formas para satisfacer su propia curiosidad intelectual. Se centra en el uso de estrategias cognoscitivas y metacognoscitivas que pretenden desarrollar en el alumno la capacidad de aprender a aprender. Pueden ser estrategias instruccionales, tales como la presentación de resúmenes, ilustraciones, preguntas, etc. O bien inducidas, que son hábitos, técnicas y habilidadesutilizadas por los alumnos para facilitar su aprendizaje.
Estas estrategias pretenden que los alumnos se hagan cargo de su propio aprendizaje.
Evaluar las habilidades de pensamiento y de razonamiento de los alumnos y no solo el manejo de la información o grado de dominio de los contenidos programáticos.

HUMANISMO
Principios Metas Conceptualización de aprendizaje El papel del maestro...