Cartografía de corrientes de la educación ambiental

“UNA CARTOGRAFÍA DE CORRIENTES EN EDUCACIÓN AMBIENTAL”


Corrientes Tradicionales.

C. Naturalista. Enfoque cognitivo, se trata de aprender, observar, vivir y convivir con la naturaleza. Seenfoca en lo afectivo, en lo espiritual o artístico. Se da al aire libre ya que considera a la naturaleza como medio de aprendizaje.
Conservacionista / Recursista. Utilizar todos los recursos, cuidarlosen calidad y cantidad, principalmente plantas y animales por los recursos que se pueden obtener de ellos. (Gestión Ambiental)
Uso de las tres “R”:
Reducción
Reutilización
Reciclado
Educaciónpara la educación: Proyectos colectivos (no individuales).
Se da el concepto de “eco-consumir”: ¿Corresponde esta compra a una necesidad? **Plantearse diferentes preguntas para realizar una comprainteligente.
C. Resolutiva (1975-1995) Se revelaron la amplitud, la gravedad y la aceleración creciente de problemas ambientales.
La UNESCO propone la educación ambiental. Se da la búsqueda, evaluación yelección de soluciones sólidas.
Imperativo de acción: modificación de comportamientos o proyectos colectivos. Informar a las personas.
Si la solución no es la óptima, replantearse la situación yelegir otra opción.

C. Sistemática. Realidades y problemática del contexto del individuo:
Se apoya en aportes de la biología (Interdisciplinaridad)
Permite observar y analizar los componentes de lanaturaleza.
Búsqueda de soluciones que no perjudiquen más a la naturaleza.


C. Científica. Énfasis en el método científico. Observación de causas y efectos.
Habilidades: observación yexperimentación.
Proceso centrado en la inducción de hipótesis a partir de observaciones y en la verificación de la misma.

C. Humanista. Énfasis en la dimensión humana del medio ambiente construido en elcruce entre naturaleza y cultura.
Corresponde a un medio de vida, con sus dimensiones históricas, culturales, políticas, económicas, estéticas.
Intervención de mejora, darle seguimiento a los...