corrientes psicologicas

Conductismo















Principales representantes: Pavlov, Watson, Skinner
Objeto de estudio: La conducta observable, medible y cuantificable
Método de estudio: La observación
Principales aportes: Modificación de la conducta, terapia de la conducta, métodos de la enseñanza, sistematización en el campo del aprendizaje
Principales críticas: El hecho de querer transformarla psicología en experimental y científica, ignorando la influencia que tienen las motivaciones, y emociones en la conducta por no ser observable







La Psicología  Conductista

El conductismo, heredero de la reflexología rusa, se propuso un estudio objetivo
del hombre, de carácter externalista, dejando de lado toda introspección. En vez
de correlacionar los estímulos con lasimpresiones sensoriales, utilizó una
generalización del arco reflejo medular, y buscó establecer correlaciones entre
estímulos y respuestas observables. A esas respuestas les dio el nombre de
conductas, en virtud de su constancia. Skinner concebía la existencia de una serie
de conductas elementales de carácter hereditario, a las cuales llamó retorsiones,
de carácter motor y de carácteremotivo, y usó sistemáticamente la idea de
asociación con otro estímulo y formación de reflejos condicionados para explicar el
proceso de aprendizaje de conductas complejas. Mientras que las respuestas
motoras embriológicas las tomó de los reflejos incondicionados innatos conocidos
por la medicina, las emociones básicas: temor, ira y amor, las consideró como
cambios internos del organismo.Identificó así las emociones con los cambios
corporales con los que se asocian, sin advertir que la lectura de esos cambios
como signos de dichas emociones las presupone en su carácter de
representaciones mentales. Durante mucho tiempo el conductismo fue funcional a
los intereses pragmáticos del sistema capitalista, entendiendo el aprendizaje como
un proceso pasivo logrado en los individuosal someterlos a estímulos adecuados,
para convertirlos en mejores y más rendidoras maquinarias al servicio del sistema
productivo. La necesidad de mayor flexibilidad en las capacidades de trabajo y en
la toma de decisiones de parte de los empleados de las empresas de servicios

Gestalt


 














Principales representantes: Kohle, Koffka, Wentheimer, MetzegerObjeto de estudio: Es la percepción,la estructura interna del sujeto
Método de estudio: Todo elemento de la experiencia consciente a través de la introspección experimental
Principales aportes: El aprendizaje, el estudio de la motivación humana, de la personalidad
Principales críticas: No tiene en cuenta los factores subjetivos que puedan influir en la percepción (cultura, profesión,motivaciones, etc.






Teoría de la gestalt

La teoría de la Gestalt considera a las representaciones como partes de un todo,
de un campo de conciencia dinámico que tiende constantemente hacia un estado
de armonía interna que resuelve los conflictos. Para ella, cada sensación nueva
funciona como un factor desequilibrante que obliga a una reestructuración del
campo hasta alcanzar un nuevoestado de equilibrio. Eso no sólo explica las
ilusiones de la percepción, que tienden a destacar figuras a partir de un trasfondo
sometiéndolas a condiciones estrictas de armonía y simetría, sino también el
proceso de aprendizaje, entendido como el resultado de una serie de quiebres y
reorganizaciones en función de la aparición de nuevas experiencias.
Un ejemplo de la explicacióngestáltica del aprendizaje es la idea de insight,
ilustrada con el experimento de Köhler, en el que, a un chimpancé al que se le
muestran unas bananas colgadas del techo a las que no puede alcanzar, se le
acercan unos palos que son demasiado cortos para que los use por separado con
el fin de alcanzar las bananas. Cansado de intentarlo sin resultados, el mono se
pone a jugar con los palos,...