Corrientes

PRINCIPIOS FUNDAMENTALES
Conductista
Humanista
Cognitivo
Constructivista
Basada en el modelo de estímulo y respuesta.
Estudia la conducta del ser humano.
Los conocimientos del sujeto son meras acumulaciones de relaciones o asociaciones
Existen simples modificaciones cuantitativas.
Principio de reforzamiento, de control de estímulos, de los programas de reforzamiento, de complejidad acumulativa.Se fundamenta en el uso de la metodología experimental.
Plantea que la conducta es el resultado del ambiente, de los estímulos ambientales y su asociación por medio de la experiencia.
Enfoque centrado en la persona.
Para tratar de comprender a un alumno hay que verlo en forma integral.
El ser humano tiende hacia su autorrealización y trascendencia.
Requiere de vivir en grupo para crecer.
Es unente vivo consciente de sí mismo y de su existencia.
Tiene una identidad que se gesta desde su nacimiento y durante todo su ciclo vital.
Fomenta el aprendizaje significativo y participativo.
Promueve una educación basada en el desarrollo de una conciencia ética, altruista y social. También el respeto a las diferencias individuales.

Enfoca en estudiar las representaciones mentales, teniendocaracterísticas racionalistas con tendencias hacia el constructivismo.
Se considera al sujeto como un ente activo.
Habilidades de aprender y a pensar en forma eficiente, independientemente.
Centra su atención en el estudio de cómo el individuo, construye su pensamiento a través de sus estructuras organizativas y funciones adaptativas al interactuar con el medio.
En el psicológico:
Intenta explicar cuál esla naturaleza del conocimiento humano.
Dice que el conocimiento previo da nacimiento a conocimiento nuevo.
El aprendizaje es un proceso esencialmente activo. construye conocimientos partiendo de su experiencia e integrándola con la información que recibe.
Busca ayudar a los estudiantes a internalizar, reacomodar, o transformar la información nueva.
Busca ayudar a los estudiantes a internalizar,reacomodar, o transformar la información nueva.
En lo social:
Llamada constructivismo, en un contexto social se logra aprendizaje significativo.
El origen de todo conocimiento no es entonces la mente humana.
El lenguaje es la herramienta cultural de aprendizaje.
El individuo construye su conocimiento no porque sea una función natural de su cerebro sino por que literalmente se le ha enseñado aconstruir a través de un dialogo continuo con otros seres humanos.
La mente para lograr sus cometidos constructivistas, necesita del contexto social

LÍDERES CIENTÍFICOS
Conductista
Humanista
Cognitivo
Constructivista
Burrhus.F. Skinner
Ivan Petrovich Pavlov
• John B. Watson
• Vladimir M. Bekhterev
• Edwin Guthrie.
Clark L Hull
• Edward C. Tolman
Edward Thorndike
Abraham Maslow
Carls Rogers
G.Allport
Erich Fromm
Pierre Feure
Manuel Mounier
Erickson Kohlberg
John Dewey
Jean Piaget
Vigotsky
Jeroneme B. Bruner
Gagné
David P. Ausubel
Novak
Luria
Gardner
Glaser
Reuven Feuerestein
Joseph Novak
Bloom
Cols
Jean Piaget
L. S. Vygotsky
David P. Ausubel
Bruner
Decroly
Montessori
Dewey
Ferriere
Celestin Freinett
Luria
Leontiev
Federico Frobel
Ovidio Decroly
Edwar Claparede
Hermanas Agazzi

PROPUESTASEDUCATIVAS
Conductista
Humanista
Cognitivo
Constructivista
1. Watson: la conducta observable, utilizo métodos como la observación y la experimentación.
2. Skinner: utiliza el reforzamiento para cambiar una conducta.
3. Ivan Pavlov. Estudios sobre el condicionamiento clásico que consiste en aprender una respuesta condicionada que involucra la construcción de una asociación entre un estímulocondicionado y un estímulo incondicionado.
4. Vladimir M. Bekhterev: elaboró una teoría del condicionamiento y un sistema psicológico basado en la fisiología.
5. Guthrie: el conductismo asociacionista.
6. L Hull: conductismo metodológico.
7. L. Tolman: conductismo intencional.
8. Sistema de instrucción personalizada.
1. José Vasconcelos: Promovió que la educación llegara a todo lugar. Su postulado es...