Cotidiafonos

UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSE DE CALDAS
FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACION
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL
SEMINARIO TRNASDICIPLINAR V 01 Y 02

“El pensamiento tecnológico en la interacción formativa adulto – niño”

Ficha de lectura No: 08
20102187045, grupo 01
04 de Mayo 2012

Cotidiafonos, Instrumentos sonoros realizados con objetos cotidianos. Judith Akoshky.
Pág.: 04-11Año de publicación: 1996
País: Argentina.

01: Palabras Claves: sonidos. Ambiente, cotidiano, experiencia, entorno, mensajes, niños, educación, música, instrumentos, materiales, reciclaje.

02: Resumen.
El sonido.
La vida esta rodeada de sonidos, de fuentes y emisores que matizan el ambiente en el que se habita, cada sonido caracteriza un objeto, sitio, persona o animal; también sirven paraseñalizar el tiempo y las acciones como el timbre en una escuela, el sonido de una ambulancia, hay sonidos que asustan, que tranquilizan, comunicando situaciones concretas por medio de mensajes que caracterizan a su vez el entorno sociocultural en el que vivimos.

Según el profesor Francisco Krópfl las experiencias diarias nuestras con el sonido son:
- El sonido como estímulo en si mismo: contodo lo que provoca por su cualidad material
(su registro, timbre, intensidad, etc.)
- El sonido como soporte:
a) De estructuras musicales tradicionales, como lo hemos conocido siempre.
b) De acontecimientos cotidianos u otras evocaciones.
c) De signos lingüísticos u otros sistemas de signos, emplean el sonido para una finalidad distinta.

El niño y el sonido.
En la interacción que el niñotiene con su entorno y personas cercanas, se identifica una gran preferencia por la imitación de sonidos, los asocia con sus acciones cotidianas y los apropia para la emisión de mensajes consistentes por medio de diferentes sonidos ya sea utilizando su voz o la fricción de materiales.

Evocaciones sonoras.
La experiencia que el niño ya tiene sobre los sonidos característicos de un entorno esclave para crear asociaciones de más sonidos, por ejemplo al oír un trueno él inmediatamente lo asocia con la lluvia, analiza como es ese sonido y que reacciones genera en él y en otros.
Al reproducir una situación sonora conocida se dan pautas para la organización de la tarea, porque:
- Se delimita el campo de búsqueda de los materiales sonoros a partir de su timbre o cualquier otro parámetrodel sonido.
- Se determina el tipo de acciones que se realizaran para obtener los modelos sonoros evocados.
- Se seleccionan los sonidos más adecuados, teniendo en cuenta la edad y el timbre.
- Se organiza en el tiempo los acontecimientos sonoros según lo exija la situación evocada, si son en un lugar abierto o cerrado.

Objetos productores de sonido.
El proyecto de los cotidiáfonos seenfoco en la producción de sonidos con objetos cotidianos donde la población infantil comprendida entre los 4 y 8 años pudiera participar en la construcción de dichos cotidiáfonos, atendiendo las necesidades particulares de cada niño utilizando diversidad de materiales, juguetes, instrumentos sonoros, y musicales y objetos de origen industrial y natural.

Se logro una gran cantidad decotidiáfonos y se tuvo que organizar ese conjunto por características especifica como: evocaciones d e sonidos, parámetros d el sonido, acciones para producirlo, origen de los materiales

Instrumentos sonoros.
Para facilitar la acción motriz y mejorar el rendimiento sonoro, se combinaron materiales y
objetos con procedimientos sencillos. Aros y argollas fueron utilizados como marcos para la suspensión deobjetos; bastidores y horquetas, como palos para ensartar hileras de cuentas o botones; envases, como resonadores para determinar las características sonoras de diferentes materiales vibrantes (cuerdas, membranas, etc.)' El estudio de los mecanismos de generación sonora permitió perfeccionar la factura instrumental buscando mayor relación y equilibrio entre las partes constitutivas (materia...