Los Cotidiafonos

LOS COTIDIÁFONOS EN LA EDUCACIÓN MUSICAL

-LEE LA BIBLIOGRAFÍA PROPUESTA Y RESPONDE:

1-¿A QUÉ LLAMAMOS INSTRUMENTOS COTIDIÁFONOS?
2-¿CUÁLES SON LOS ANTECEDENTES DEL USO DE COTIDIÁFONOS EN LAEDUCACIÓN INFANTIL?
3-¿CUÁLES SON LOS OBJETIVOS DE SU EMPLEO EN LA EDUCACIÓN MUSICAL?
4- DEFINE COTIDIÁFONOS SIMPLES, COMPUESTOS, PUNTUALES, NO PUNTUALES. EJEMPLICA.
5-¿CUÁLES SON LOS CONTENIDOSQUE PODEMOS ABORDAR A TRAVÉS DEL USO DE LOS COTIDIÁFONOS?
6- LEE EL ARTÍCULO SOBRE COTIDIÁFONOS DE JUDITH AKOSCHKY Y EXPLICA CÓMO SE ORGANIZAN LAS ACTIVIDADES DE EXPLORACIÓN SONORA TENIENDO EN CUENTALOS MATERIALES, EL ESPACIO, EL TIEMPO Y LA INTERVENCIÓN DOCENTE
7- ENUNCIA UN EJEMPLO DE PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDAD CON COTIDIÁFONOS.
8- CONSTRUYE Y PRESENTA EN CLASE AL MENOS CINCO EJEMPLOS DEESTOS INSTRUMENTOS.

1) Llamamos instrumentos cotidiáfonos a los instrumentos sonoros realizados con objetos y materiales de uso cotidianos, de sencilla construcción, que producen sonidos mediantesimples mecanismos de excitación.
2) Los antecedentes del uso de cotidiáfonos en la educación infantil son amplios, entre ellos se puede destacar: a Froebel, Montesori, las hermanas Agassi, autoresfundacionales de la educación para los más pequeños, que hicieron referencia al "material de desecho" para la confección de material didáctico, destinado entre muchas otras funciones a ejercicios dediscriminación sonora (Windler y otros, 1996). Años más tarde, el educador musical Edgar Willems preparó para las actividades de "sensorialidad auditiva" un abundante material compuesto tanto por juguetescomo por materiales de uso habitual en el hogar.
Willems reunió para sus ejercitaciones auditivas un material diverso que incluía desde tarjetas y juguetes sonoros hasta la seriación decampanillas para la percepción y discriminación progresiva de sutiles diferencias de altura. Esta tendencia de preparar material didáctico con objetos cotidianos se repitió en diversos autores de educación...