Covey

LA ENSEÑANZA DE LA GESTION DEL TIEMPO: COMPETENCIA PROFESIONAL PARA MEJORAR LOS RESULTADOS ASISTENCIALES EN HD
Trinidad López Sánchez, Cecilia García Moreno, Mª Luz Amoedo Cabrera

Hospital Universitario Virgen del Rocío. Sevilla
INTRODUCCIÓN En el mapa general de competencias profesionales definidas como las capacidades necesarias (conocimientos, habilidades y actitudes) que ha de tener elprofesional para realizar su trabajo eficazmente (produciendo los resultados deseados y logrando los objetivos previstos por la organización dentro del Plan de Calidad de nuestro sistema sanitario público) destacamos: H031 Gestión del tiempo (GT). H026 Capacidad docente. En la disciplina de la didáctica general, hemos conocido las tendencias actuales del aprendizaje así como los procedimientos yelementos que deberemos tener en cuenta en la programación de las actividades profesionales docentes: sesiones clínicas, charlas, talleres, enseñanza a estudiantes,… De aquí nos interesan términos tales como capacidades terminales, aprendizaje significativo, evaluación formativa, ejes transversales, etc. En cuanto a la gestión del tiempo (GT), es un tema que suscita un interés generalizado entre losenfermeros debido a la frecuencia de situaciones con falta de orden, planificación, demoras innecesarias…que generan estrés, ansiedad, insatisfacción profesional y personal, así como resultados poco efectivos que no contribuyen a mejorar la calidad de los cuidados del paciente. Debemos conocer las actividades de formación y de desarrollo profesional necesarias para aprender sus principiosfundamentales y cómo administrarlo de forma efectiva, ya que se trata de un ente “metafísico” que es denominador común de todas nuestras tareas diarias: el tiempo. Hemos querido relacionar estas competencias para transmitir los contenidos conceptuales (hechos, conceptos, principios), procedimentales (habilidades, técnicas y estrategias) y actitudinales (actitudes, valores y normas) de la gestión efectivadel tiempo, para conseguir un aprendizaje significativo: el que genera e integra nuevos conocimientos basados en las relaciones sustantivas que se producen entre los nuevos contenidos y los que previamente tenemos organizados y estructurados, a menudo adquiridos de forma arbitraria y con un aprendizaje repetitivo El uso productivo del tiempo se basa en una decisión personal: son los actos diarioslos que determinan los objetivos propuestos. Para aprender e integrar estos contenidos, los hemos aplicado a unas actividades concretas: las que se realizan en una unidad de hemodiálisis (HD). Analizando la variabilidad de estas actividades, donde concurren multitud de factores (varios actores, distintos niveles de conocimientos, acciones consecutivas, simultáneas…) hemos observado que consimilares cargas asistenciales los resultados son muy dispares y la menor eficacia y efectividad no sólo se debe a la falta de personal o al exceso de competencias asignadas sino precisamente a una mala GT, debido a inexistencia de objetivos previamente definidos o teoría “a salto de mata”, desorden, dispersión, falta de concentración, de información… Como enfermeros de nefrología, nuestra actividadasistencial, docente e investigadora, basada siempre en la evidencia científica, la personalización y la continuidad de los cuidados, debe orientarse a contribuir a la mejora de la calidad del paciente renal como eje central de nuestras competencias. Con el objetivo general de enseñar el aprendizaje de la gestión y administración del tiempo aplicado a nuestras actividades profesionales concretas paramejorar los resultados orientados a las estrategias del sistema, los objetivos específicos son: -diseñar una programación didáctica sobre la gestión y administración del tiempo. -elaborar una guía práctica de actitudes y procedimientos profesionales eficientes. -analizar y priorizar las actividades que se realizan en la unidad de HD -establecer un plan de acciones para mejorar la GT en HD....