Creacion

Páginas: 2 (395 palabras) Publicado: 12 de noviembre de 2012
4.-Poder de referente.- En este poder se presentan los gerentes cuyos subordinados se identifican con ellos o los imitan poseen lo que se llama “poder referente”. Los ejecutivos cuya conducta muestracompetencia, equidad, honradez, y otras virtudes pueden ser “modelos de papeles” para sus subalternos. Cuando los gerentes son atractivos en esta forma, modelan cualidades con las cuales lossubalternos desean identificarse. Se convierten en una clase de estándar a partir del cual estos últimos pueden medir su propio desarrollo.
5.-Poder de experto.- Los directivos cuyos subordinados los vencomo personas con conocimientos que puedan ayudarles a satisfacer sus necesidades, poseen esta clase de poder. Cuando los subordinados piensan que su superior cuenta con información y habilidad paramejorar la eficiencia de los subalternos y su crecimiento, aumenta la propensión a aceptar las instrucciones que reflejan dicha peripecia. (Hampton, 1989).
Un buen líder o directivo debe combinar demanera interactiva los diferentes tipos de poder dependiendo de la situación a la que se someta.
Cada uno de los tipos de poder presenta diferentes repercusiones sobre el rendimiento y satisfacción delos empleados.
1. El poder del experto es la base más fuerte y consistentemente relacionada con un desempeño eficaz.
2. El poder referente tiende a estar positivamente relacionado con diferencias enel desempeño y no logra incrementarlo por encima de sus niveles medios o aceptables.
3. El poder legítimo no parece estar relacionado con diferencias en el desempeño y no logra incrementarlo porencima de sus niveles medios o aceptables.
4. El empleo del poder coercitivo tiene una relación inversa significativa con el desempeño
5. Los poderes de referente, legítimo y el experto, producen unacatamiento externo e interno por parte de los subordinados, mientras que el poder basado en las recompensas o en los castigos solo produce acatamiento externo.
El poder puede ser en beneficio ó en...
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