CREATIVIDAD Y MODELACIÓN: SU INTEGRACIÓN DIDÁCTICA EN LA FORMACIÓN DE CONCEPTOS CIENTÍFICOS.

CREATIVIDAD Y MODELACIÓN: SU INTEGRACIÓN DIDÁCTICA EN LA FORMACIÓN DE CONCEPTOS CIENTÍFICOS.
Autor: Dr. en Ciencias Pedagógicas Luis Roberto Jardinot Mustelier, Universidad de Ciencias Pedagógicas Frank País García, Santiago de Cuba.
La necesidad de estimular la creatividad en los niños, adolescentes y jóvenes fue expresada en nuestra Pedagogía desde mediados del siglo pasado, porlos más ilustres de nuestros pensadores y pedagogos, entre los cuales es preciso destacar a Félix Varela, José de la Luz y Caballero, José Martí Pérez, Enrique José Varona, Alfredo Miguel Aguayo, entre otros.
En el diseño del currículo de la escuela cubana del nivel primario, la estimulación de la creatividad se introdujo desde principios del siglo XX, bajo la influencia de ladenominada Escuela nueva, no obstante, a pesar de aparecer en el diseño y ser motivo de atención de los más importantes pedagogos a través de la historia, la estimulación de la creatividad no floreció en la práctica educativa cotidiana, predominando generalmente el tradicionalismo en la enseñanza.
En las décadas del `70 y el`80 el nivel creativo quedó explícito en los objetivos de laenseñanza de las diferentes asignaturas, no así en la década del `90 en la cual se redujo a las asignaturas del ciclo estético y laboral. Hacia fines de los años `80 se introducen en nuestra Pedagogía las concepciones de la enseñanza problémica desarrolladas en los países europeos socialistas, la cual está relacionada con la estimulación de la actividad creadora.
Lacreatividad es una de las cualidades esenciales que distingue al ser humano del resto de los animales. A di¬ferencia de épocas anteriores, actualmente hay consenso en que todo ser humano normal es potencialmente creativo. El fenómeno de la creatividad, como todo lo humano, es sumamente complejo, y su análisis debe partir, a nuestro juicio, de la concepción del hombre como ser biopsicosocial. Su estudio haestado centralizado, desde finales del siglo pasado, por la Psicología, de maneras muy diferentes y bajo diferentes enfoques: unos centrados en el proceso de creación; otros en la persona creativa y sus cualidades; en el producto creado; o en las condiciones ambientales en que se desarrolla.
Últimamente se plantea cada vez con más fuerza la necesidad de un enfoque holístico, totalizador, queintegre todos los resultados parciales logrados en las investigaciones anteriores, de modo que sea posible, no sólo describir el fenómeno, sino llegar más allá, a su explicación y pro¬yección. Los psicólogos han intentado definir la creatividad desde diferentes posiciones: como un proceso, una cualidad, una capacidad, una potencialidad y hasta como un tipo de activi¬dad, entre otras.
Pensamos queestas formas de conceptualizarla reducen el fenómeno a uno u otro de sus diferentes componentes y mani¬festaciones, de ahí que nos planteamos una definición más integradora, en la cual se entiende por creatividad el complejo fenómeno peculiar del ser humano, que se manifiesta en la actuación de los suje¬tos, caracterizado por la originalidad y utilidad -al menos para sí-, de lo que descubre,produce o expresa, y está determinado por factores bióticos, psíquicos y sociales, que se integran durante el proceso creador. Utilizamos el término actuación, pues según R. Bermúdez incluye tanto la actividad del sujeto con los objetos del medio, como su comunicación con los otros sujetos
Los factores bióticos que inciden en que un individuo sea creativo están relacionados con el funcionamiento de susistema nervioso, el cual a su vez está determinado por las características estructurales de sus órganos nerviosos, sus neuronas, y en última instancia sus genes, portadores de la información genética recibida por sus progenitores desde el momento de la concepción del cigoto, así como por el resto del organismo como un todo.
Los factores psíquicos están relacionados con las ca¬racterísticas de...